农村学校乡土音乐教育发展路径探析

李丽仪 潘嘉颖

摘 要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，它不但能促进学生的智力发展，还能全面提升学生的综合素养。乡土音乐教育是小学地方音乐教育的重要内容。加强农村学校乡土音乐教育有助于充分挖掘地方音乐资源，继承和发展乡土特色文化，培养学生音乐文化素养，激发学生的爱国情怀。文章以民乐小学为例，从课程资源、课堂教学、音乐实践、提高学生音乐兴趣等方面，阐述乡土音乐教学如何走出一条适合农村学校的发展之路。

关键词：农村学校;音乐教育;乡土音乐;教学模式;审美素养

中图分类号：G623.71 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）28-0095-03

随着我国教育改革的不断深化，音乐教育发展面临着前所未有的机遇，它作为艺术教育的重要组成部分，人们精神文化领域传承的重要载体，在陶冶我国国民艺术情操、提升国民文化艺术修养等方面具有重要的促进作用。而乡土音乐因其鲜明的文化特质与地域民族特色，成为我国传统音乐教育中不可或缺的重要组成部分。那么，如何在現有的政策环境支持下，突破农村地区现实条件的桎梏，实现农村学校音乐教育均衡发展，值得探讨研究。本文以民乐小学为例，探索乡土音乐教育发展路径，以期为我国农村学校乡土教育提供参考借鉴。

一、乡土音乐教育发展的需求和背景

1.国家政策层面上的重视

2014年教育部发布了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，其中指出“艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节”，且明确强调“农村学校缺乏基本的艺术教育”。2015年教育部连续印发了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》，这些文件的出台意味着以往在学校教育中被忽视的包括音乐教育在内的艺术教育，在国家政策层面上得到了重视，国家肯定了艺术教育的重要价值和时代意义。

2.培养学生音乐欣赏能力的需要

音乐教育可以陶冶学生的艺术情操，使学生形成正确的艺术观，更重要的是培养学生的健康人格，使学生身心得到健康发展。在当今年轻人中，西方音乐流行度较高，这一点也影响到了学生群体，使部分学生忽略了我国传统乡土音乐的魅力，这种情况严重影响了我国音乐教育的多元化发展。而在我国农村地区，由于受到各种条件的限制，乡土音乐教育的发展尤为滞后。因此，音乐教育工作者需要积极推广包括乡土音乐在内的本土音乐教育，让包括学生在内的年轻群体，感受到我国本土音乐的魅力，进而提升爱国情怀。

二、挖掘乡土音乐资源，开发乡土音乐课程

近年来，挖掘音乐教育资源、开发音乐教育校本课程日渐成为深化音乐教育教学改革的有效途径。农村地区的音乐元素无处不在，将优质的乡土音乐资源引进到学校的课程中，不仅是农村学校音乐校本课程建设的重要内容，也是促进特色学校创建的重要内容。如何充分挖掘农村独特的、丰富多样的民间音乐文化资源是农村学校音乐课程所面临的重要课题。乡土音乐课程资源的开发不应仅局限于学校本身，还应扩展到学校之外，对所在地方的课程资源进行有效整合。

1.利用学校资源进行挖掘和开发

学校的音乐课程资源主要包含音乐教学所使用的多媒体、音乐课程中时间与空间的教学资源、学校的音乐社团和音乐活动的文化氛围，以及学校周边的音乐课程资源等。因此，在学校的音乐课程资源挖掘方面，音乐教师可以借助多媒体设备在音乐课上给学生播放一些具有当地特色的乡土音乐，也可以教授学生一些具有当地特色、传唱度很高的乡土音乐。在课下，音乐教师可以帮助学生组建乡土音乐社团，或者组织音乐活动进行特色乡土音乐表演以及竞赛等。通过以上多种形式，充分利用学校的音乐资源，对乡村音乐元素进行挖掘，从而开发出具有当地特色的乡土音乐课程。

2.结合地方资源进行挖掘和开发

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”地方层面的音乐课程资源不仅囊括自然环境层面，也包含当地的政治经济与风土人情等。教师在设计和构思课程教学内容时要与地方音乐文化相结合，既让不同的音乐文化得以发展，同时又使音乐教育在相同或相近的内容和水平上得以普遍实施。

3.民乐小学在挖掘和开发方面的尝试

将学校课程资源与地方课程资源进行有机结合，从而促进学校课程资源的充分挖掘和健康发展。佛山是国家著名文化古城，其市区在历史上是中国天下四聚、四大名镇之一，素有粤剧之乡之称，是粤剧的发源地，拥有得天独厚的乡土音乐教育元素，这为音乐课程资源的挖掘提供了非常多的素材，也为乡土音乐教育奠定了发展基础。民乐小学借此优势，根据当地民族的风土人情，利用优秀的传统文化资源，创作出不少富有乡土气息的作品，如《大头佛》《飞鸿志少年梦》《不倒》等。这不但丰富了本校的乡土音乐教学内容，也开发出具有地方特色的音乐资源。同时，在实际教学过程中，民乐小学的音乐教师在落实音乐课程标准的同时，把富有岭南本土特色的音乐教学资源如粤剧、南狮、大头佛等音乐元素也加入到了学校音乐教学之中，不但创新了本校的音乐教育教学内容，还体现了本地区的民族文化特色。

三、推动乡土音乐进课堂，实现有效教学

学校推进乡土音乐进入课堂就是希望以课堂为载体实现音乐教学创新，从而促进乡土音乐教育水平的有效提高。民乐小学在音乐教育教学中，采取乡土音乐进课堂的创新做法，是对以往教学的一种突破，能够有效促进乡土音乐课程的发展。

1.紧扣学生音乐学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是确保有效教学的重要前提。只有充分激发学生的学习兴趣，学生的学习热情才会更高，学习效果也才会更好。为了激发学生的音乐学习兴趣，民乐小学采用了一些非常不错的办法。首先，构建多样化的乡土音乐内容。民乐小学在原有音乐课程的基础上，有针对性地开展了关于乡土音乐的第二课堂，创建了合唱队和乐器队。学生可以根据自己的兴趣和爱好等选择第二课堂，这不但满足了学生个性化发展的需要，还有利于培养学生对民族音乐的学习兴趣。让学生通过亲自参与的方式来体验本土的民族音乐文化特色，增强了学生对民族音乐文化的认同感与热爱。其次，开展乡土音乐实践活动。民乐小学在实践课堂中还增设了蕴含乡土音乐知识的活动。这类活动不仅加深了学生对乡土音乐文化的了解，扩大了乡土歌曲的传唱度，同时也调动了学生的参与性、积极性。例如，音乐教师组织学生给所学的歌曲添加乡土音乐内容。民乐小学尤其注重对佛山乡土音乐如《大头佛》与《南狮》等进行舞台艺术的创作。例如，一首名为《白桦林好地方》的歌曲就是由民乐小学四年级的学生共同创编的。学生在舞台上不仅要学会表演，了解歌曲内容，还要了解与歌曲有关的服饰、细节，最终完全融入到乡土音乐中去。这种强调学生主体性的有效教学实践活动是对传统教学模式的一种革新和发展，它能有效激发学生学习乡土音乐的兴趣。最后，消除乡土音乐的“神秘感”和“距离感”。民乐小学在音乐课教学内容编排上紧密联系学生的日常生活，在生活中、校园中营造不一样的音乐氛围，让学生在生活中、学习中能够时刻感受到乡土音乐的存在，从而有效提升了学生对乡土音乐的体验感。

2.依托现代技术开展乡土音乐教育

多媒体技术的高速发展不仅为农村音乐教育开放了教育资源，也带来了全新的音乐课堂教学方式。一方面，多媒体教学作为现代化教学的重要辅助手段，与传统声乐演唱教学紧密结合，对于乡土音乐教育的发展有着很好的推动和促进作用。多媒体技术为传统的教学模式注入了现代化的教学元素，能够给学生带来全新的视觉和听觉体验，使音乐课堂变得生动有趣，更容易引起学生的注意，激发学生的乡土音乐学习兴趣。因此，音乐教师应将多媒体教学和传统音乐教学有效结合，通过多媒体技术营造出丰富的信息化音乐教学环境。另一方面，跨界的师资、开放的资源为乡土音乐教育的创新带来了活力。通过多媒体的运用，民乐小學在佛山乡土传统音乐艺术中融入了现代艺术元素。例如，在教学原创合唱歌曲《那座山》时，歌曲的开头部分，音乐教师就运用多媒体技术将广东的童谣《落雨大》与流行曲《不要怕》进行了巧妙的结合。

3.鼓励学生大胆想象和创作

民乐小学采用综合化教学模式，有效地对文学、美术以及音乐等跨学科课程内容进行整合，并借用现代信息技术来引导学生进行音乐鉴赏，鼓励学生踊跃说出自己对音乐的真实体会，让学生感受音乐之美、想象音乐之美、领悟音乐之美中学习和成长。例如，在《同伴进行曲》的教学过程中，教师首先运用多媒体技术播放音乐，通过音乐的播放给学生带来听觉的享受，让学生逐渐感受到音律之美。同时，教师可以引导学生展开想象、积极思考，让学生在头脑中对音乐形成感性的认知，再让学生把感知到的画面描述出来，以此培养学生的思维能力以及创新能力。最后，教师可以借用故事来促进学生对音乐形成更深刻的认识，使学生在听觉感知的基础上，培养音乐想象力与创造力。

四、拓宽乡土音乐教学渠道，加强音乐教育

乡土音乐教育不仅需要在课堂教学中开展常规的工作，更需要探索出多种途径，丰富学生的音乐学习体验。

1.丰富多彩的校园音乐活动

民乐小学通过开展丰富多彩的校园文化音乐艺术活动，来充分挖掘学生的音乐潜能。比如定期举办“乡土音乐活动”“民小大舞台”“音乐文化节”等活动。除此之外，民乐小学还为学生配备了专业的指导团队，建立了业余爱好小组，丰富了活动的内容，创新了活动的形式等等。以此培养学生的音乐学习兴趣，激发学生的音乐学习热情，让学生在感受音乐之美的同时，体会音乐教育的魅力，使音乐教育逐渐渗透进学生的心田，激发学生对乡土音乐的热爱之情。

2.深入专业音乐团体演练实习

民乐小学还会根据需要来安排学生进入当地专业的音乐团体进行演练实习。这样一来不但转变了传统的音乐教学模式，打破了固定的音乐教学场所的限制，还可以让学生将课堂上习得的音乐理论知识运用到实践中去。同时，民乐小学积极鼓励学生运用本地特色方言来演唱乡土音乐，以此来推进本地具有民族特色的乡土音乐的发展。

3.积极参加社会音乐活动

民乐小学经常组织学生参与政府或教育行政管理部门举办的各项演出活动或比赛，让学生在活动或比赛中能够亲身感受到不同的音乐文化氛围。在活动或比赛中，学生不但能检验自身的音乐文化知识水平，更能从别人的表演中学习和吸收到新的音乐文化知识，从而使自身的音乐素养得到有效提升。

五、结语

随着我国素质教育不断深入展开，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到关注。音乐教育可以扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐的感受能力、理解能力、鉴赏能力。而乡土音乐是本土音乐的重要组成部分，学生学习乡土音乐除了以上意义之外，更有利于弘扬民族文化，激发爱国情怀。本土音乐文化进中小学课堂是当今课程改革面临的一个重要课题，民乐小学对此做出的探索与尝试值得借鉴。民乐小学结合乡土音乐、地方特色音乐，以人们喜闻乐见的艺术形式，从内容创新到教学改革，必将摸索出一条适合农村学校的音乐教育发展之路。

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