怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育

石华瑞

摘要：在当代的教育背景之下，学生的学习不仅要与现代科技的最新成果结合在一起，还应该从传统文化之中汲取养分，感受我国传统文化的魅力，让学生更有文化底蕴。同时，也能够增强学生的民族自信心和凝聚力。语文作为一项基本科目，是初中教师进行传统文化教学的桥梁，利用语文科目本身所具有的国学性质将传统文化渗透到语文日常教学之中，潜移默化地对学生产生影响。本文立足于初中的语文教学，探讨在初中语文教学的过程之中如何将传统文化教育进行有意识的渗透，以提高学生的综合素质。

关键词：初中语文教学;渗透;传统文化教育

传统文化在时间的长河之中历久弥新，对传统文化的深入掌握，能够让学生在学习的过程之中博古通今，形成自身的知识框架，有效地对所学习的知识进行分析。传统文化也能够陶冶学生的情操，形成良好的人格。语文教师在教学的过程之中，可以采取以下的方式，对传统文化教育进行高效的渗透。

一、挖掘并分析课本内容之中的传统文化

语文课本之中包罗万象，当然也不缺乏传统文化的踪迹。教师在日常的语文教学工作之中，应当积极地挖掘这些素材，与学生一起进入深入的探索。首先，教师可以对课本中涉及到地传统文化知识进行解读。例如，在对《诗经》进行学习的时候，教师可以对相关内容进行拓展，为学生们解读诗经产生的背景，诗经内容都有什么特点，并推荐诗经之中的其他篇目让学生进行参考阅读，让学生能够以课本知识为引子，对学习范围进行有效的拓展。其次，教师可以以互动的方式对学生的学习进行有效的引导。例如，在对《陋室铭》和《爱莲说》进行学习的时候，教师可以提问学生：这两篇古文之中都描述了古人身上的哪些优良品质？在古文之中，经常以“写物”的方式来对人的品格进行描写，那么在中国传统文化之中有哪些物有特别的含义？以互动的方式，启发学生的思维，让其对传统文化进行深入的挖掘。

二、利用课外活动方式对传统文化进行渗透

课外活动能够将对传统文化的学习从教室内延伸到教室外，从文本载体落实到行动载体。一方面，教师能够有全新的场地对传统文化进行身体力行的教授;另一方面，学生能够将传统文化的学习实施到实践之中，提高了学生学习的兴趣。例如，在對《黄河颂》进行学习的时候。教师可以带领学生进行有关活动。教师可以在课外组织学生欣赏《黄河大合唱》，课前教师可对歌曲的作者和音乐做简单介绍，然后再进行音乐欣赏，歌曲中的黄河就是中华民族的象征，就是中华儿女的化身，赞颂了他的英雄气魄及他所象征的我们民族的精神：伟大、坚强，讴歌了五千年古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神和巨人般的不屈不挠，勇敢坚强的性格。将课文阅读与歌曲的教授结合在一起，让学生能够通过课外活动等多种方式感受到传统文化的魅力。其次，教师可以让学生在生活之中传统节日积极地进行传统文化活动。中国传统节日作为中国传统文化精神的体现之一在社会发展之中产生了深远的影响，在几千年的历史发展之中，我国形成了多个传统节日，也有多个节气，在不同的节日和节气都有相应的活动。这些传统节日，承载着丰富，独特的民族精神与情感，能增强学生的文化凝聚力和民族凝聚力。例如，教师可以让学生在端午节的时候，跟随家人一起学习挂艾草、香包，包粽子，清明节随长辈扫墓，祭奠亲人，寄托哀思，中秋节家人团圆，吃月饼赏月，感受到节日的氛围，不知不觉地接受传统文化的熏陶。

三、采取积极的合作学习和鼓励措施

在对学生进行渗透传统文化的语文教学之中，教师要注重让学生形成群体进行相互感染，并且对于表现优异的学生进行有效的鼓励。首先，教师要注重让学生之间合作进行学习。例如，在对《鱼我所欲也》进行学习的时候，教师可以对学生进行分组，将每段分给不同的小组，让小组的成员分工合作，探讨文本所表达出来的作者的思想感情，最后整合在一起，大家进行交流，在合作之中相互学习对方的优秀品质以及对我国古代文学之中的优秀文化进行细致的分析。其次，在学习传统文化的过程之中，教师可以采取一定的鼓励措施。一方面，教师可以对道德品质表现优异和学习成绩良好的学生进行奖励。另一方面，教师在教学的过程之中，可以举行相关的传统文化知识的问答活动，让学生能够积极地参与传统知识相关的竞答活动，最后给出奖励的措施。以正面的推动效应，来促进学生对传统文化的学习，让学生之间能够形成一个整体的传统文化学习氛围。

四、结语

传统文化对于塑造学生的人格发挥着积极的作用，语文知识传授拥有得天独厚的传播传统文化的条件。因此，语文教师在进行教学的过程之中，要采取积极主动的措施，对初中生的传统文化认知进行引导。首先，教师要深入探索课本知识之中的传统文化，将语文教学与传统文化的渗透结合在一起，推动学生的理解。其次，教师可以利用多样化的课外活动，将学生与传统文化连接在一起，让学习传统文化成为学生生活常态，日积月累地对学生产生影响。最后，教师可以采取一定的激励措施，让学生能够拥有学习的动力。

参考文献：

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