数学后进生形成原因及转化方略

沈罡

摘要：在小学数学教学中，后进生无时不存在，尤其在进入四年级以后特别明显，两极分化逐步加大。转化后进生已成为一块重要的教育教学工作，后进生后进是有原因的，找到后进的原因，通过有针对性的转化，就可以缩小后进生与其他学生之间的差距。本文从后进生形成的原因及其转化方略进行分析探究，愿与广大同仁交流，共同取得转化后进生的教育效果。

关键词：小学数学;后进生;形成原因;转化

后进生是指暂时掉后、成绩较差，经过努力、转变就会有进步的学生。在小学数学教学中，各班后进生不同程度地存在，特别是到了四年级以后，后进生数量明顯增多，部分后进生与中等生、优等生的差距越来越大，因此转化后进生已成为教学中一块重要的工作。

一、后进生形成主要因素

后进生是后天形成的，掉后是有原因的。在调研中我们发现，主要是以下因素造成后进生成绩直线下滑的。

（一）社会环境因素

随着现代科技的不断进步，社会经济的快速发展，小学生还缺乏甄别力、自制力，不会考虑什么不良后果，于是随大流被卷入其中，贪图一时新鲜、刺激、好玩，像走进泥沼越陷越深，以致不能自拔。由于缺少管束，许多孩子很小就沉迷影视、网吧、游戏。沉迷网络的时间多了，学习的精力、意志就少了，于是学习成绩就“飞流直下”。

（二）家庭环境因素

家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生形成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张，父母双方外出务工经商，孩子成为留守儿童，不得不交给爷奶或姥姥监护，隔代抚养管理，造成孩子很多不良的生活和学习习惯，主要表现在任性、孤僻、随意、散漫等方面，缺少理想，目标和方向，不把学习放在心上，操在手上。

（三）学生自身因素

自身因素方面，主要表现在：有的学生是交友不慎，结交了一些顽劣的朋友，不把学习放在首位，于是相互受影响;有的是自身学习习惯不好，学习态度不端正，不久学习便落后于其他同学;有的是自制力差，大错不犯、小错不断，进而成为厌学生、问题学生。平时，这些学生主要表现在迟到、早退和随意请假旷课;课堂上交头接耳，不集中注意力听课，没有掌握每天的学习内容;课后作业一塌糊涂，如果老师逼得紧，就抄袭别人的作业应对了事。课后不复习巩固，从不过问，一段时间后就落下了成绩，成为学困生、后进生。

二、转化后进生主要措施

后进生是可以转化的，关键是要有一颗初心、爱心和责任心，只要方法得当，都可以不同程度地改变他们，使其缩小与别人的差距。现就后进生存在的主要原因提出几点转化的建议。

（一）形成家、校教育合力

许多后进生都与家庭教育有很大的关联，特别是因为父母离异或父母都外出务工的家庭，即所谓的“留守儿童”之家。对这类留守学生，作为教师或班主任，最好亲自去进行家访，与孩子的祖辈监护人深入了解情况，和后进生促膝交谈，增进师生感情，这是电话不能替代的。对有父母监护的后进生，要主动与其父母联系沟通，如实反应孩子在学校的表现情况，包括进步情况，要有一些“报喜”的信息;可通过电话、走访等方式，了解孩子在家里的表现情况，不当的地方要求家长携手加强督促教育，与学校、教师形成教育合力。

（二）加强思想教育

后进生并不可怕，可怕的是“思想后进”，顽皮不化。作为教育者可采取“攻心术”，即加强对后进生的思想教育，开发其非智力因素。要告诉他们，只要经过努力，任何人都会进步的、变好的，不能让他们泄气，要经常给他们加油、打气。寻找机会给他们以认同、肯定和赏识，哪怕有丁点进步也要给予鼓励。我班上学生刘某某期中考试终于及格了，我在班上表扬了他，之后在各方面都表现很好。可见，转化后进生加强思想教育是必不可少，甚至是主要的。因为思想教育里包括情感、意志、毅力等有利于促进学生发愤学习的积极因素，即非智力因素。思想教育过程就是激活、点燃、扬帆起锚的过程。

（三）加强后进生的辅导

有部分后进生是因为基础差、方法不当而导致后进的。这些学生平时也认真听课，每次都按时交作业，是很“听话”的那种守纪律的学生。他们成绩一直跟不上，要么是基础差，要么是学习方法不当。为此，我们要把这些后进生召集起来，给他们“开小灶”，即加强后进生的辅导。从基础做起，帮助他们理解数学中的易混概念，如路程与距离、时与小时、倍与倍数、有效数字与无效数字、质数与奇数、合数与偶数等。其次是教给他们掌握算理的方法，如三年级元、角、分、周长的计算，乘除加减混合运算。

三、结语

综上所述，后进生是客观存在的，我们要正视这个问题。一个班级几十个学生，由于存在学习基础、学习态度、学习方法、智力与非智力因素的差异，学生成绩必然存在差异。作为教师，我们要用发展的眼光善待后进生，尽最大努力帮助他们进步，缩小与别人的差距。

参考文献：

[1]杨晓仁.浅谈数学后进生的产生原因及转化对策[J].课堂内外：教师版（初等教育），2020（2）：79.