新课程理念下综合实践课程的开展

朱建龙

摘要：综合实践课在促进学生综合素质的提高，并在促进学生的全面发展中有着巨大的作用。然而综合实践课在中学的开展常常流于形式。为改变这种情况，我们进行了如下方面的探索：改变综合实践课分工合作方式使每个学生都能真正参与到活动中来;改变综合实践的开展思路，使其开展尽可能的常态化;改变综合实践课的内容，确保所有学生都有最充分地发挥自己潜能的机会。最终培养了学生的交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新等综合能力。

关键词：新课程;综合实践课;综合素质

现代社会是一个充满激烈竞争的社会，在这个充满竞争的社会中胜出的常常是即具有某种专业技术又具备一定综合素质的复合型人才。传统的教育教学模式，忽视了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人，在这种教育教学模式很难培养学生的创新思想、动手能力和实践精神。复合型人材的培养也就成了难以实现的空中楼阁。为了改变这种情况，综合实践课被引入到了新课程的理念中。

尽管我们认识到综合实践课在素质教育中不可替代的地位和作用，然而，其成效的“外显性”远不及学科课程，显现的速度也远不及学科课程快，特别是在数理化等理科中表现更为明显;结果造成综合实践课的开展流于形式而失去实质的内涵，综合实践课被畸变为：创办特色学校的工具或拿奖金奖牌的游戏;严重地阻碍了学生综合素质的全面提高。那么能否通过综合实践课让学生即提高综合素质又掌握学科知识呢？带着这个疑问，我们开展了形式多样化的综合实践课，下面谈谈几点体会：

一、好的开始是成功的一半——确立好综合实践课的内容和运作形式

1、所选内容易于模块化，不同模块的内容相互鉸链较少。浙江省高中课改目标：确保所有学生都有最充分地发挥自己潜能的平等机会。因此教师在选择综合实践课内容的时候要选择易于模块化的而且不同模块之间的相互铰链要尽可能少的内容，这样就保证每个小组的主要内容都有不同于其他小组。这就即让每个小组感觉到自己小组的东西独一无二，防止不同小组之间的相互抄袭，从而达到提升学生的信息收集、归纳及发表和讨论等综合素质的能力。

2、确立好运作形式，确保每位同学都乐于参与其中。进行分工有以下一些优点：

（1）首先，学生自己更了解自己的兴趣喜好，自己选择参与内容更容易将自己的特长展示出来。如果让老师来指定某人负责某项目，常常很难将每位同学都安排到自己最感兴趣或最擅长的地方去，这样就降低了他们的参与热情，最终可能是敷衍了事。而让学生自己来安排自己，就可以大大避免这种情况的发生，让学生做自己最想做的事情，促使他们养成积极地、创造性地解决问题的态度和习惯！

（2）以更丰富的形式开设综合实践课可以让更多的人乐于参与进来。不同的学生有不同的兴趣，我们不断的丰富综合实践课的内容和形式，在客观条件上满足了学生的爱好需求，更能激发学生主动参与进综合实践课的兴趣。例如有人想做小记者，他就要学习做一个小记者的基本知识和与采访内容相关的化学知识，同时提高了其综合素质能力。

二、做一名优秀的“导演”——发挥好教师的主导作用

1、提供咨询服务。在综合实践课中，教师的主导作用是让学生更积极、更主动地进行学习，同时要尽量避免让学生盲目地尝试，花费了大量的时间而毫无所获，这个时候教师就要充当起咨询员的角色。由于思想发育的不成熟、知识水平没有达到足够的高度，学生的很多想法是不完善的、甚至是错误的。这个时候他们就很需要一位经验丰富、知识丰富的人帮助他们判断自己的想法和行为是否合适或合理。例如，在综合实践课《爱护水资源》中，学生提出想去取附近的河水来化验其中含有哪些重金属离子、浓度是多少。

2、提供技术支持

在综合实践课中，很多学生还不具备较强的信息收集、多媒体制作等能力。这个时候教师应该在这方面提供帮助和指导，防止学生因为不懂又得不到帮助而处于无助状态，造成积极性受到较大影响。

三、不宜要求“太完美”——重在突出学生的主体地位，注重学生的参与过程

综合实践课的目的是让学生通过实践，增强探究和创新意识的能力，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。所以我们注重的不是学参与综合实践课的结果，而是学生参与综合实践课的过程。因为有时候犯错也能增强学生综合运用知识的能力，有时候失败反而会激发学生的创新意识，有时候矛盾更能培养学生的社会责任感。

四、给学生一双自由的翅膀——不断创新的活动内容能激发学生的参与热情，且更有利于学生的创新等能力的培养

高中课改目标：确保所有学生都有最充分地发挥自己潜能的平等机会。怎样才能让不同的学生都能充分把自己的丰富多彩的潜能都发挥出来呢？让学生自己来丰富综合实践课活动内容是关键。

例如：在班级中常常存在这样一类学生：他们不喜欢传统的基础课程，但是他们却喜欢玩电脑和掌握信息技术，并且在这方面有一定的特长。于是就有4位同学提出通过设计制作爱护水资源的网站，来向人们宣传爱护水资源的重要意义。我们觉得这个创意非常好：第一，通过制作网站提高了学生掌握信息技术的能力，培养了团队合作能力。第二、在制作网站过程中，学生必然要详细的阅读理解水污染和改善水质的知识，然后才能根据知识的前后衔接、框架结构来设计网页的层次和版面布局。这样就使学生情不自禁的主动去学习相关知识，提高了学生的学科知识水平。第三、通过展示其才华，学生树立了“只要努力去做，总会成功”的信心。树立起了成功的信心，对他们学习其他东西也非常有帮助。

为培养适应21世纪的创新型人才，适应时代发展的要求，我们教育工作者应大胆探索创新，真正将新课程所改革倡导的自主、合作、探究的学习方式融入到综合实践课中，最终为祖国培养出即具有某种专业知识技术又具备一定综合素质的复合型人才。

参考文献：

[1]吴荣刚.农村小学综合实践课的探索.邳州市八路镇中心小学

[2]贺志平.综合实践课怎样上[EB/OL]. http：//altedu.6.hot6.cn/Article/ShowArticle.asp？ArticleID=310