小学科学观察能力的培养策略

陈秀芳

摘要：在小学科学课程中，教师应着重于培养学生在许多方面的能力，包括实践、观察和研究技能，观察技巧是最关键的技能之一。在科學课中，教师经常使用实验方法来让学生观察和捕捉一些实验现象。实际上，科学实验在这方面增加了学生的学习机会。

关键词：小学科学;观察能力;培养策略

在现代素质教育理念下，基础科学教育必须摒弃传统的应试教育理念，并通过积极创新和重新设计课程和教学结构来帮助学生识别正确的学习方式，着重提高科学课堂中学生的基本素养水平，从而使学生养成学习意识和良好的科学习惯。因此，在进行科学的改革之初，教师应更加注重提高学生的观察能力，为学生独立进行研究提供良好的基础，并满足学生对科学实验和科学现象内容的理解。知识的观察技巧更好地增加了学生对科学内容的发掘和理解。

一、鼓励学生观察的兴趣

兴趣是鼓励学生观察和理解事物的动力。对于小学生来说，由于他们还很小，所以很容易对某些东西产生兴趣。因此，教师需要在特定的教学过程中充分利用小学生的这一特征，教师应注意方法和技巧，并激发学生对基于科学教学的观察的兴趣。以“水观测基础科学课程”为例。在这部分教学中，教师可以在上课前准备不同的流体。

例如，糖水、开水、白醋等。在课堂上，利用小学生的好奇心，问一些问题：“教师今天给你带来了一个非常神秘的礼物，让它参加我们的课程。同学们，你想知道这是什么吗？”这样，这种保密感会激发学生的学习兴趣。在特定的观察过程中，教师应允许学生观察，并思考观察结果。在此过程中，教师应给予学生适当的注意力在问题上，以便学生可以将更多的精力放在观察上。

二、设计实验研究以增加学生的观察力

在最初的科学课程中，教师必须做几个实验以提高学生的观察能力。这样，随着学生监视能力的增加，学生监视能力自然会增加。在设计实验时，教师可以从实验现象开始，并考虑如何设计实验以激发学生对观察的兴趣。当然，教师也可以从学生的生活现实出发，这可以增加学生的观察机会，并鼓励学生密切观察实验现象。

例如，在解释“魔术纸”这一部分的内容时，教师首先指示学生删除两张相同的空白纸，并要求学生将它们折叠成波纹状，然后教师可以提出这样的要求。对学生：“同学们，教师将演示实验。每个学生都必须密切注意。”然后，教师拿出两本等高的字典，并以一定的间隔将水平仪放置在桌子上。装入普通白纸和瓦楞纸在这本词典中，通过放置不同重量的物体，学生可以观察到不同的白纸上正在发生什么。最后，教师还可以布置家庭作业，以便学生了解生活中使用瓦楞纸的地方。为这些瓦楞纸命名程序。通过进行这种实验，教师不仅可以轻松地向学生展示教科书的内容，还可以提高学生观察实验的能力。在进行上述实验时，教师还可以观察到实验材料和实验过程非常简单。这很容易做到，这意味着在小学科学课中，教师可以为学生进行更多的实验，提高学生的观察能力，从而提高他们的观察能力。

三、解释实验的目的并设定观察目标

观察的方法有很多，从听觉、味觉和视觉开始，等等。不同的观察对象需要不同的观察方法。如果没有明确的观察目的，学生通常会根据实验结果改变现象，从而忽略了真正需要观察的细节。因此，学生必须以针对性、客观和计划的方式进行观察。

四、合理、明智地使用评估，以发挥评估的作用

科学实验中观察和研究的有效发展取决于学生是否有足够的自信心。学生的自信心随着教师评价的提高而提高。在每个教室中，教师应密切观察并发现每个学生的发光点。只要进步很小，就应该赞扬教师。如果学生可以根据事实回答问题、积极观察和发现问题，可以认真听取其他学生的回答等等，那么教师将鼓励并帮助学生建立自信心。

例如，在“改变水上物体的起伏”一课中，在“改变橡皮泥的高度和下降”课程中，要求学生猜测橡皮泥是否在水中下沉或漂浮，然后教师将橡皮泥放入水中，然后在水中漂浮。橡皮泥下沉，让学生谈谈他们的观点和原因。学生们想在水中加盐、加糖、绑橡皮泥和泡沫等。尽管许多想法不符合教师的要求，但学生们积极地认为，教师也会赞扬和鼓励他们。总之，思考和观察可以促进学生观察技巧及其能力的发展。

五、指导学生有针对性地进行监测，提高监测的有效性

小学科学教育需要教师的积极指导，让学生有针对性地进行跟进。学生不能盲目地注视，教师应帮助学生设定清晰的观察目标，并告知学生观察的目的是什么，这样可以提高学生观察的效果。在实际教学中，教师应通过确定观察对象，告诉学生观察的目的是什么，并允许学生有目的地观察。

例如，在研究“土壤中的物质”部分的内容时，教师应告诉学生观察土壤需要分析土壤中的物质，并允许学生观察土壤。让学生交流并通过观察报告他们发现的结果。在交流过程中，学生可以知道其他学生已经注意到了什么，并检查遗漏并填补空缺，这对发展学生的观察技能非常有帮助。

结束语

观察是学生学习科学的重要途径，在研究中占有重要地位。因此，教师在进行研究活动时，应引导学生亲自参加研究活动，采用正确的方法进行深入的观察，使学生在实验中养成良好的观察习惯，并形成科学的学习态度。这样，不仅激发了学生探索自然科学奥秘的热情，而且加深了学生对科学知识的理解。

参考文献：

[1]高振东.谈小学科学教学中观察能力的培养[J].课程教育研究，2019（04）：176.

[2]陆婷.在小学科学教学实践中培养学生的观察能力[J].名师在线，2018（10）：41-42.