关注学生青春期心理，落实班主任管理工作

李旭梅

摘要：班级是教学的主要阵地，而班主任是课堂教学的组织者、引导者和服务者，在班级管理过程中发挥着至关重要的作用，初中班级的管理工作需要充分把握初中生的心理特征，特别是初中生处于逆反期，如果不重视对初中生进行管理与教育，很有可能会让初中生误入歧途。基于此，研究将从学生的青春期发展阶段入手，通过对班主任班级管理以及对学生心理辅导工作的开展进行论述。

关键词：青春期;学生管理;心理辅导;班主任

青春期困惑是每个人在成长过程中都会产生的一种心理感知状况，但是有的是阶段性的，会自己慢慢变好，有的甚至为终生发展留下隐患，这就是经常所说的心理疾病。更严重的还可能随时出现自伤自残等。任何心理问题的出现都不是一时一事而造成的，原因可能是来自家庭方面，如亲子关系不和谐，也可能是因为学校师生关系，同学关系甚至整个人际关系出了问题。

一、基于心理问题，做好重点干预

通过对近些年来发展心理学的成长历程进行研究后，不难发现，发展心理学之所以能够取得快速的成长与发展是因为社会需求的增加。除了对各种心理问题及行为发生的根源与产生动机外，研究人员广为关注的还有心理问题形成的早期表征及干预治疗方案。

例如，参考当下的实际状况，对发展心理学中初中生心理健康问题的干预主要采取抽样调查的方法进行，针对初中生有用的测量标准和检测工具对可能在初中生发展过程给中出现的心理问题进行及早测评，方便及时干预，一旦在测评过程中发现初中生存在的心理健康问题，班主任可以采取相应的干预措施，如：心理咨询、心理辅导、综合治理、药物干预等帮助个体尽早摆脱心理问题为初中生带来的困扰。为了使初中生心理健康识别及干预工程取得进一步的发展，在今后的实践中，除了对初中生进行心理测评之外，还需要综合分析初中生的心理干預措施，基于发展心理研究范围的拓展将技术的应用发挥到极致。

二、理解与尊重是正确帮助学生的态度

进入青春期，初中生会在心理上出现许多矛盾，如独立性与依赖性的矛盾、情感与理智的矛盾、理想与现实的矛盾等。当初中生有烦恼时，正是班主任教育引导初中生成长的好机会，也是初中生自我认识、自我教育的好机会。

例如;在这里以一则案例进行分析，有位中学生一直是个开朗活泼、品学兼优的学生，但是到八年级时，突然变得郁闷异常、无心学习，动不动就跟着校外的社会青年逃课、乱逛、混日子，学习成绩直线下降，很多教师对他说理教育全无作用。后来到暑假了，他不愿上辅导班补课，闹着要打工挣钱，他的父母虽然知道他还没有这个能力，但是觉得让他体验体验打工的艰辛、赚钱的不易也不是件坏事，就帮他找了份工作，结果他干了二十多天，最后一算账，他平均每天才挣三十块多钱，而他一天上下班打车的费用却得二十多元。面对现实，他对自己的能力有了新的认识，对自己的未来有了新的想法，当他说出他要回到学校好好上学的想法时，他的家人忧愁的心放宽了许多。这名同学现在学习成绩在不断进步，言行举止虽然有时还会表现出不端正的态度，但是每一名教师都知道他在努力调整自己，也在寻找自己的理想、设计自己的未来。因此，作为班主任，我相信学生只要在正确的引导下，就会成长为对社会有用的人才。

三、实现班主任心理干预辅导工作的开展

班主任是推动班级心理健康教育工作开展的关键因素，因此，对班主任进行心理辅导和干预方法的培训，是一个非常关键的工作。这就需要学校和有关部门引起重视，在进行人才引进时配备更加专业性的心理健康人才。学校方面可以通过高薪等福利来吸引人才到学校来，政府方面也可以在政策上予以一定的支持。该方法的应用可以提升班主任对学生进行心理干预的能力，而且可以帮助学生在青春发育这一敏感时期更加平稳的度过。

例如：班主任在设计心理健康教育课程的时候不仅需要关注教材是否符合学生的实际情况，还需要在教学的过程当中根据授课情况进行教学内容的补充，切实通过心理健康课程的开展解决学生在实际生活学习中存在的问题。并且，心理健康教育的教学场所并不仅限于课堂当中，还可以在实践活动当中进行有关教学活动的开展。班主任可以引导学生在讲述自己实践当中的体会心得，鼓励学生之间的相互交流，这样可以在引导学生积极探索心理健康知识的同时，提升同学情谊，促进学生的和谐共处。

综上所述，初中阶段是人成长过程中非常重要的时期，步入青春期的学生心理特征具备一定的特殊性，而这种特殊性会让班主任在班级管理工作过程中面临一定的困难与挑战，初中班主任在班级管理过程中，要加强与学生的沟通和交流，准确把握学生的心理特征，综合学生的学习实际情况，有针对性的开展班级管理工作，并不断提升班级管理水平。

参考文献：

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