活跃·积极·愉悦

2021-09-22 01:55吴莹
科教创新与实践 2021年30期
关键词:探究策略课堂气氛小学语文

吴莹

摘要:小学语文课堂教学效率同课堂气氛具有密切关系。教师若能打造活跃、积极、愉悦的课堂气氛,有利于提高小学生学习的积极性,激发学生身上的内在潜质,让小学生的思维始终处于最活跃的状态。本文将就小学语文课堂气氛营造提供几条探究策略,以供广大同行参考。

关键词:小学语文;课堂气氛;学习的积极性;内在潜质;探究策略

小学生由于年龄特点所限,上课很容易犯注意力不集中的毛病。为了将小学生的注意力吸引到语文学习上来,教师应设置富于争议的问题,以有趣的导入问题开启课堂,丰富课堂形式,由此打造活跃的课堂氛围,提高小学生学习效率。

1在小学语文课堂上营造良好课堂氛围的意义

小学阶段的学生年龄较小,理解能力不足,在接受语文知识的时候往往会觉得比较困难。

老师如果能够想办法调动学生的学习积极性,可以令小学生全身心地投入到语文学习中来。 在轻松、愉快的课堂氛围中,小学生会以更主动的姿态投入到语文学习中去,这样不仅能够提高课堂效率,也十分有利小学生的心理健康。从另一方面来说,良好的课堂氛围有利于促进学生的全面发展。语文教学不仅仅是让学生学习语文知识,更重要的让学生通过语文学习积累人生经验。在氛围良好的语文课堂上,学生以轻松的心态接受课堂上的教学知识,这样有利于学生理解和应用从书本上学到的知识,有利于发挥学生的主观能动性,让学生学会自主思考。

2营造语文课堂气氛的策略

2.1提出富于争议的问题,让课堂气氛在争论中变得活跃

新课改十分注重互动课堂的构建。要想让小学生乐于发言、敢于发言,从而构建互动课堂,教师就要在教学中设置富于争议性的问题,引发学生的讨论热情。为了实现这一目的,教师需深研阅读素材,从适宜角度提出探究问题。问题要保证难度适宜,富于启示意义,这样既能保证学生的探究热情,也能让学生通过学习有所收获。

比如,在学习二年级上册课文《一封信》时,教师可以问学生:“露希为什么要在妈妈面前说假话?你们在妈妈面前说过假话吗?我小的时候,有一次,在妈妈面前说了假话。当时的情形是这样的……”在老师的带动下,二年级的小朋友们会纷纷分享自己说假话的经历。小学生的假话千奇百怪,形式不一,说假话的目的也各不相同。课堂氛围活跃起来后,老师可以同学生探讨露希说假话的目的。此时,不同学生会得出不同的答案:有的同学说露希撒谎是怕妈妈伤心,有的同学说露希撒谎是怕妈妈生气。教师可以让学生说出各自的理由,也可以谈谈自己的看法。教师还可以让学生将两封信分别续写下去,然后教同学们评比,看谁续写得最好、最合理。这一富于争议性的探究问题会引得学生热烈讨论,课堂氛围会十分活跃。

2.2设置有趣的导入问题,激发学生积极讨论

“美好的开端是成功的一半。”这句话用在小学语文课堂上同样适用。教师在备课期间,可以根据教学内容设置一个有趣的课堂导入环节,让学生在瞬间兴奋起来,对教师所提问题产生讨论热情,由此带动课堂气氛活跃起来。教师在设置问题时,既要保证问题对学生具有教育启示意义,又要保证问题同本节授课内容具有密切联系。

比如,在学习四年级下册课文《琥珀》一文时,教师可以设置这样一个导入环节。上课伊始,教师问学生:“你们看过美国大片《侏罗纪公园》吗?电影设想人类在地球上找到一只琥珀,琥珀里面包着一只蚊子,这只蚊子在很多年前(恐龙存活的时代)吸过恐龙的血。现在,人们要根据蚊子身上血中的DNA克隆出新的恐龙,你们认为这个愿望能够实现吗?”小学生听到这样的问题,一定会七嘴八舌地开始讨论起来。当然,小学生没什么生物知识,也无法科学判断科隆技术的可实施性。不过,这个问题会引发其探究热情。在此基础上,教师提出“琥珀”这一树胶化石,可以引发学生对其形成過程的探究热情。教师可以找来琥珀样本,让学生仔细观察,体悟造物主的造化之功。

2.3变换课堂形式,让学生愉悦地学习,以此改善课堂气氛

优秀的教师授课从来不拘一格。由于教学内容的不同,教师讲授语文课大可不必过于拘泥于形式,完全可以打造别开生面的语文课,提高学生学习体验。学生面对新的授课形式,会觉得语文学习丰富多彩,会觉得自己的老师可感可亲,由此会提升学习语文的兴趣,也有利于建立良好的师生关系。

比如,在学习五年级上册课文《太阳》时,老师可以选一个大晴天,带领同学们拿着语文教科书来到操场上,一边沐浴着阳光,一边讲太阳是如何向地球传送能量的。同学们一边享受着太阳浴,一边了解有关太阳的科学知识,会觉得学习语文十分幸福。教师可以在煦日下同学生一起感受微风,给学生讲太阳是如何帮助植物合成叶绿素、葡萄糖的,如何让水变成水蒸气和雨的。学生们一边听老师讲太阳如何施泽于人类,一边享受温暖,既得到了科普教育,也得到了人文教育。

总结

教师是在教学中充当引导者和主导者,应当重视学生在学习中的主体地位,设置好丰富多彩的探究问题,营造轻松、活泼的教学氛围,让语文课堂成为小学生们学习知识、交流知识、享受师生温情的精神乐园。

参考文献:

[1] 刘弯.轻松愉悦小学语文课堂气氛的营造及教学方式研究[J].数码设计(下),2019,(10):68.

[2] 陈秋峰.小学语文良好课堂气氛的营造策略探析[J].中外交流,2019,(9):356.

[3] 喻贵凤.小学语文良好课堂气氛的营造策略探析[J].课堂内外·教师版(初等教育),2020,(4):28.

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