初中历史高效课堂的构建策略分析

林雪

摘要：在新课程改革的逐步推行下，让同学们考出好的历史成绩，不仅仅是在于同学们自己的努力，还源于老师课堂教学的质量。只有高质量高效率的历史教学才能够合理的利用好课堂上短暂的40分钟去达到更好的教学效果。老师应该增加课堂的学习氛围让同学们积极的参与到历史课堂的学习中来。不仅要创新教学方法，让原本枯燥历史课堂变得更加有活力，还应该提升课堂效率，让同学们能够在轻松的环境下愉快的进行历史知识的学习。

关键词：初中历史;高效课堂;构建策略

一、自主学习，让课堂氛围更加融洽

首先，老师要转变课堂主导者的思想，要以学生为课堂主体，让学生们学会自主进行历史知识的学习。老师要在课堂上充当一个引导者的作用，在同学们知识学习迷茫或者是有不懂的地方的时候，老师应该进行合理的引导或者教学。因此，建立高效课堂，首先老师们应该尽早的进行身份转换，让同学们进行自主学习，自主思考[1]。

其次，老师应该采取合理有效的教学方法。随着科技的不断更新，老师们的教学设备也应该与时俱进，要灵活的采用辅助教学的设备，运用各种创新型的教学方法来培养同学们自主学习的能力。例如可以让同学们进行分组讨论，或者是让同学们自行在网络或者是书籍上面进行课前知识的预习和了解。分组学习不僅让同学们的思维进行更好的碰撞，还可以让他们更有课堂参与感，在自由的空间下能够达到高效率的学习。并且小组式的学习可以让优秀的同学对较差的同学进行代理，这样能够达到双方共同进步的目的。

最后，老师要传授学生学习技巧。让同学们掌握正确的学习方法，能够更快速的进行自主学习，也可以达到更好的学习质量。大家都很清楚，掌握学习方法比简单的告诉他们问题的答案更能够锻炼同学们的学习能力。不仅如此，提升他们自主学习的能力，也可以使课堂更加有活力，让同学们能够积极的调动课堂上的氛围。例如说，在老师进行课堂问答时，如果同学们有提前进行自主学习过就可以更快的进行举手抢答，也能够更好的跟上老师课堂上教学的节奏。

二、注意评价，完成科学的师生互动

首先，评价是具有时效性的。老师在课堂上合理的评价，是能够帮助初中历史课堂进行高效构建的一种方法。老师的评价应该注重好时机的把握，要在适合的时候做出评价，这样才能够更好的提升课堂效率。

其次，老师们应该注重评价的真实性。要面对同学们的问题或者可取处进行真实的评价，这样才能够让同学们重视。还有老师在评价时应该注重将同学们放在同等位置上做出评价，要尊重同学们的人格，这样才能够让同学们信服，从而对老生产生信任感。这样也可以使同学们在课堂上更加认真地听从老师的教导。

最后要运用丰富的评价方法。老师评价的方法尤其重要，老师应该了解评价的原因以及评价的方法[2]。要知道，评价不仅可以通过语言进行表达，还可以通过老师的一些肢体动作或者是老师的一个眼神等等。老师应该掌握这些方法，并根据同学们不同的情况，判断应该采用什么样形式的评价才能够达到更好的效果。

三、注重提问技巧的提升

合理的提问，能够帮助课堂提升效率。在老师对同学们进行提问时，不仅仅可以帮助师生间更好的进行沟通，还可以让老师和同学们产生情感的共鸣。课堂提问虽然不是一种必要的教学方法。却是课堂中常用的师生沟通的桥梁。

首先，在提问的时候，老师应该注重对问题的筛选，要保证问题的质量。虽然现在许多老师会在课堂上采用提问的教学方法，但却忽略了对于问题质量的把控，这就导致了同学们可能会对老师提出的较难问题无法回答和理解，从而使同学们对历史知识学习产生了挫败感。老师应该根据同学们不同学习程度和知识掌握程度，进行不同困难程度问题的提问。

其次，老师们应该注重全面性。在提问的时候，应该保证面对所有同学有公平性，不能够只是对一些成绩优异，课堂上较活跃的同学进行提问，还要关注一些，学习成绩相对较差，且课堂上没有那么积极活泼的同学。老师们应该转变在课堂上对差生进行提问，会导致浪费课堂时间，或者是他们回答不上来问题时会面临课堂上尴尬的这种思想。老师们应该注重提升所有同学的课堂积极性。更要帮助提升这类同学的学习积极性。在课堂上让他们踊跃的进行问题的回答，虽然不能够保证回答的答案一定是正确的，但是只要学习的态度积极认真，就应该给予鼓励。

最后，在面对同学们的提问时，老师们应该及时给予鼓励。例如在课堂上，同学们将问题回答完后，老师往往会给出一些意见或者是见解。在这个时候，老师应该站在同学们的角度上去发现他们的突出点给予他们肯定。即使同学们回答的答案是错误的，也应该对他们积极发言的态度给予肯定。对于初中生，在课堂上进行历史知识的回答，并且得到了老师的鼓励以及肯定，也可以提升同学们对于历史学习的兴趣，帮助他们建立历史学习的信心。

结语

老师应该根据以上的方法，结合现实中的教学情况进行合理的利用。要早日实现高效课堂的建立，要早日形成这种观念。达到更好的帮同学们进行课堂知识的学习这一目标。帮助同学们掌握学习历史知识的方法进行更加有效的探索，这才是历史教学的关键。

参考文献：

[1]梁艳.基于核心素养构建初中历史高效课堂的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（06）：113-114.

[2]李斌辉.构建初中历史高效课堂教学的策略分析[J].新课程，2021，（14）：176.