探究在课堂教学中如何提高农村小学生的语文阅读能力

叶梅

摘要：阅读作为锻炼一个学生认知能力、语言表达能力、抽象逻辑思维能力等综合能力的一个重要方式，正逐渐成为小学语文教学中的关键。阅读习惯的培养和阅读能力的提升，不仅是对学生的综合能力的锻炼提升，还是对传统文化的传承。本文主要从如何提升农村小學生的语文阅读能力出发，展开分析论述。

关键词：课堂教学;农村学生;阅读能力

前言

小学阶段的语文教学中，阅读占据着其中非常重要的一个部分。它不仅是对学生识字认字能力的一种检验，还是对学生文学运用能力、知识输出能力的一种考验。因此，小学语文老师在日常的教学工作中，不仅要培养学生的认知能力，还要着重培养学生的逻辑思维能力，从而能够有效的提高学生的综合能力水平。

一、现阶段农村小学生的语文阅读现状

农村地区的学生，由于受到资源缺乏、教育理念相对落后、生长环境的局限性等相关因素的影响，导致他们在语文阅读方面受到了一定程度的制约，阻碍了学生阅读的发展进步。

1.1学生缺乏阅读机会

由于农村地区信息相对闭塞，大多数学校还停留在传统应试教育的模式上。家庭和学校双方对学生学习成绩的过度关注，导致他们忽略了对学生阅读能力的培养。同时，农村地区因为经济发展缓慢，教学资源缺乏，即使有学生对阅读抱有兴趣，也没有相当的文学作品供他们学习。

1.2学生缺乏阅读兴趣

许多农村地区，因为信息更新不及时，导致老师和家长的教育理念相对落后，学生长期在这些陈旧观点的腐蚀下，对阅读本身不感兴趣。同时，处于小学阶段的学生意志力水平比较低且自制能力低，主动学习的意识比较缺乏，而家庭和学校对学生学习习惯培养的忽视，错过了在最好的时机对他们能力的培养机会，导致他们在今后的学习中越来越懒散消极。

1.3学生缺乏阅读氛围

学习氛围对学生的影响是非常显著的，尤其是在小学阶段。学生正处于认识世界的时期，对周围的事物是一种观察模拟的状态。如果学生长期处于一个学习氛围很好的环境中，很容易耳濡目染的加入学习的阵列。然而，由于大部分农村家长自身的文化素质不够高，老师对于营造良好的阅读分文的不重视，对于一部分缺乏专注力的小学生而言，直接影响了他们的阅读能力的提升。

二、如何在课堂教学中提高农村小学生的语文阅读能力

想要提高学生的阅读能力，老师需要首先做出改变。在日常的学习和工作中，老师要不断的进行学习，完善自我，在提高专业水平的同时，也要积极学习先进的教育理念和教学手段，结合学生的学习情况和教材的内容，从而提高学生阅读能力为目标，进行创新教学。

2.1激发学生语文阅读兴趣

兴趣是学生最大的老师。由于小学阶段，学生的发育还不够完善，对事物的专注力缺乏，大多数情况下总是三分钟热度，然后对其他事物转移注意力。因此，在小学语文教学中，老师需要首先让学生们对阅读本身产生兴趣，并保持兴趣。比如，在学习部编版小学语文四年级上册第一单元的《观潮》时，老师可以首先展示一些潮水来临时的图片或者视频，通过视频的方式吸引学生的注意力，让学生们观察，潮来潮去有什么不同的特点，再根据学生们描述的特点进行总结，对学生讲到了的地方进行表扬，对学生没有讲到的地方进行补充。

通过这样的方式，从学生的生活实际出发，提出问题，不仅能够吸引学生的注意力，还能有效的激发他们的求知欲和好奇心，让学生带着疑问主动的走进阅读的世界。

2.2培养学生语文阅读习惯

阅读应当成为学生一生的习惯。小学阶段的学生正处于认知能力和学习能力形成的关键阶段，他们在对外界进行观察探索的同时，也在潜移默化的对世界进行模拟。因此，老师应该抓住学生们这一阶段的习惯特点，着重培养他们的阅读习惯。通过良好习惯的养成和培养，能让学生在今后的语文学习中多一些主动性，同时也让老师今后的教学工作少一些压力，有效的让课堂教学达到事半功倍的效果。比如，老师在上课之前，可以用每节课的前15分钟进行读书会，首先老师自己可以先给学生们分享一下昨天看了什么书、有什么感受，进行心得体会的交流。这样不仅提供了一个良好的学习氛围，还有利于长此以往中，帮助学生形成良好的阅读习惯。

通过这样的方式，让学生带着疑问进行阅读，在激起学生的阅读兴趣的同时，让他们沉浸在阅读的海洋里，逐渐形成良好的阅读习惯。

2.3引导学生语文阅读方法

授人以鱼不如授人以渔。学生阅读兴趣和阅读习惯的培养形成固然重要，但阅读是个长期需要坚持的行为，老师无法面面俱到的对学生进行阅读辅助。因此，对于处于学习能力形成的重要阶段的小学生们而言，让他们能学习，会学习，是非常重要的。所以老师应该在教学之余，更加着重引导学生学习专业而有效的阅读方法，提高他们的阅读效率。比如，在学习部编版小学五年级下册第六单元的《田忌赛马》时，可以提前让学生们进行预习，并把不懂的地方记录下来。课堂上课时，老师可以让学生提出自己的问题，如：“孙膑为什么要安排这样的出场顺序？”、“万一对方也采用了这种方式，又该怎么办？”然后老师可以在讲课的过程中针对学生的问题进行引导，帮助他们自己寻找答案，从而深化他们对文章的理解。

通过这样的方式，推动学生们去阅读学习书籍、仔细观察生活，锻炼他们的思维逻辑能力。同时，以竞争的方式进行比赛，还能激发他们的好胜心，让他们拥有学习的斗志和思考的源动力，在出题的过程中，自己总结出了一套阅读理解文章含义的方法。

三、结语

培养学生的阅读能力，是小学语文教学中的一个重要环节。因此，老师要增强对学生阅读方面教学引导的重视，培养学生的学习兴趣和良好的阅读学习习惯，给学生提供阅读机会的同时，要引导学生采取正确有效的阅读方法。这不是能够一蹴而就的事情，因此老师在平时也要保持一个学习的习惯，给学生做好榜样，也通过不断的学习来完善自我，提高自身技能素质，从而对学生进行更专业的语文阅读教学。

参考文献：

[1]盘升夏.浅谈在课堂教学中如何提高农村小学生的语文阅读能力[J].语文课内外（课堂教学）.2019（16）：100.

[2]韦爱鲜.在农村小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].小学教育.2019（05）：75.