初中科学课堂实验创新设计策略的研究

张丹

摘要：科学是一门以实验为基础的学科，通过设计创新的科学实验，可以引导学生积极的参与，培养学生的科学探究精神。但是很多科学教师受应试教育以及软硬件设施的影响，并未重视课堂中实验的设置，长期以演示和讲解为主，必然会影响整个初中科学实验课堂教学的质量。本文主要基于创设设计角度探究初中科学课堂教学的策略。

关键词：初中;科学;实验创新设计;策略

引言

新课程改革的提出使得传统的教学理念和方法迎来了创新，其要求教师在教学环节要以学生为主，落实学生的科学素养。比如在科学课堂中实验是非常重要的一项内容，也是学生掌握科学知识，提升能力的有效渠道。但是分析很多初中阶段的科学实验发现，其缺乏创新性，学生参与的积极性不高，这和科学课程的性质相违背，也影响了科学教学的质量。通过探究科学实验课堂中的创新型设计策略，为当下的科学教学提供依据。

一、创新科学实验开展的氛围，为构建高效科学课堂奠定基础

在初中科学课堂中想要构建一个高效的科学课堂，就需要为学生营造一个创新性的科学实验氛围。氛围会直接影响学生对实验的参与度，探究的积极性以及教学的质量。所谓的创新型实验氛围，实际上就是在教学理念以及教学方法上的转变。首先教学理念上应从教师主导转变为教师引导，充分确立学生在课堂中的主体地位，让学生成为课堂的主人。其次在科学实验教学的方法上，教师要从一言堂的传递实验方式逐步转变为多样化的实验教学策略，如多媒体呈现实验、对教材实验进行创新等，让每一节科学实验课堂都无可复制。最后则是教师对学生的评价上，以往学生在实验课堂中表现差，教师就会对其批评，反之表扬。这种评价方式过于枯燥，没有实际意义，反而易磋商学生的积极性。因此在评价上要注重先褒后贬，让每个学生都可以看到自己在科学这门课程中的潜力，继而为构建高效的科学课堂奠定基础[1]。

二、创新实验呈现的方式，提升学生参与的积极性

科学是一门以实验为基础的学科，但是并不是所有的科学实验都可以在课堂中进行呈现的。在传统科学课堂中，教师开展科学实验的方式主要是以课堂演示为主，如果是一些课堂不便于做的实验，教师就会直接让学生观看课本教材进行分析，很明显这种实验演示的呈现方式是非常枯燥的，这也会直接的影响学生对实验的了解和整个实验操作的质量。随着信息技术的快速发展，教师就可以充分的利用多媒体技术创新实验的方式，引导学生积极的参与。比如，初中浙教版科学学科中《能量转化的量度》这一节课程，需要学生了解功的概念，掌握功产生的必要要素，知道功和功率之间的关系。该节课程是学生学习的难点，学生并不能够通过肉眼观察到功和功率之间的关系，如果在课堂中做实验，花费的时间较长，学生也未必能够感受到能量的转化。此时教师就可以借助多媒体技术设备，向学生展示火箭点火发射的过程，在这个过程中学生对科学就产生了浓厚的兴趣，也激发学生自主探究的意识[2]。

三、创新科学教材中的实验，培养学生的探究意识

在初中科学教材文本中，包含很多的实验内容，一些教师在开展这类实验时，完全是照搬教材内容，整体在设计实验时缺乏一定的创新性，这并不利于培养学生的科学实验创新的意识和能力。因此在新课程改革的背景之下，教师就要对教材的实验内容深度进行解讀，对实验教材进行创新，为学生创立不同的实验情境，继而培养学生在科学领域的探究意识。例如，《压强》这一节课程，需要学生能够通过实验的探究，了解压力作用的效果会受到哪些因素的影响。在浙教版教材中就展现了几个关于压强的实验，但是整体较为简单。为了让学生可以更好的感受这个实验中的各个要素，增强学生对实验探究的兴趣，教师可以将实验和生活相结合。如吸盘挂钩，在课堂中准备砝码、玻璃、吸盘挂钩等物品引导学生分析，逐步建立实验和生活的联系，培养学生的科学探究意识。

四、创新实验分析过程，培养学生的科学思维

在整个科学实验创新设计环节，分析过程的创新是非常重要的，其是落实学生科学素养和能力的重要过程。就传统的科学实验中，师生的互动较少，也影响了学生科学思维的形成。在新课改的背景下，教师应注重循序渐进的引导，让学生成为实验分析过程的主体。比如《摩擦力》这一节课程中，教师就可以让学生以小组为单位探究摩擦力和压力、接触面粗糙程度之间的关系，先提出假设，并根据假设设计实验记录实验的过程和结果。在这个过程中，学生们主动的参与到实验探究的过程中，思维相互碰撞，科学的意识和能力也逐步提升。

结语

总而言之，实验是科学课堂中必不可少的一个手段，是提升学生探究意识和能力的有效方式。在初中科学课堂开展实验时，应注重对实验课堂氛围的创新、实验呈现方式的创新、实验本身设计的创新等，通过渗透创新意识，构建创新型的课堂，为当下初中生未来的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]朱玉柱.基于科学思维培养的初中科学“创新实验”教学实践与研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（01）：55.

[2]谢竹君.基于初中科学核心素养下的实验教学设计与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）：108.