初中信息技术教学中学生创新能力培养的感悟

陈锡芳

摘要：信息技术已经渗透到了科学教育的这个行业。为了真正使信息网络技术在学校教育教学工作过程中能够发挥最大化的作用，教师应充分认识并做到运用信息网络技术在中学教育学科教学工作过程实践中的积极推动作用，使其不断创新，使课堂教学质量得到有效提高。

关键词：初中;信息技术教学;创新能力

一、初中信息技术教学方式转变的必要性

（一）提高学生信息技术的应用能力

初中阶段的部分学生已经基本具备了一定的综合学习能力意识和各种学习综合能力，老师们可以改变过去单纯为学生讲解知识点的教学模式。这种旧的教学方式虽然可以能有效增加学生的综合知识能力储备，但却不能同时使全体学生很快形成独立思考的良好习惯，因此不能培养学生的创新意识和创新能力。为此，教师必须尽快改变传统的课堂教学模式，将信息技术应用于初中阶段的教育教学过程，使学生的思维角度更加开阔，让学生更好地思考，从而把信息技术运用于初中阶段考试，在课堂教学过程中与老师积极互动。

（二）有效提高课堂教学效率

目前很多老师的课堂上，老师都是一直在讲内容没有一点活跃课堂的气氛，为此，教师们和学校一定要努力做到改变传统的日常课堂教学工作模式，活跃日常教学课堂气氛，让广大在校学生更加积极地主动投入参与日常教学课堂，进而努力做到使在职教师与广大在校学生的日常教育课堂教学理论工作学习质量都尽可能同时得到显著有效结合和提升。

二 信息技术教学中学生创新能力培养感悟的方法

（一）关注学生的学习过程，培养创新能力

信息工程技术的学生核心能力素养建设要求学校教师首先关注的是学生所能掌握和运用获取相关知识的过程和获取方法，学生所能获得相关知识的掌握过程与获取方法的不同，导致每个学生所能获得真正实际意义上的知识收获并不相同，日后对学生的影响也会大不相同。老师通常说什么学生做什么，让学生干什么学生就干什么"这种教学方式，只能直接造成广大学生自主创新能力的严重丧失，因此，在信息科学技术的教育课堂教学中，强调并注重培养广大学生主动积极参与教育课堂教学的创新意识，使他们想要积极的去进行探索、思考，使广大学生真正体会成为课堂学习中的主体，培养学生创新能力。如在讲数据的处理与统计时，利用学案可以让全体学生直接参与了解到基础知识的积累获取的全过程，在整个班的课堂教学中，教师并不会直接告诉学生如何用公式进行计算，而是将重点放在自主的过程与方法上，放在揭示知识的形成上，关注知识获取的过程。

（二）善用合理的赏识评价，学生爱上创新

信息技术课程教学效果的优劣最直观的体现在学生是否能够很好地完成教师布置的任务。一般而言，每上一堂课都需要特别安排学习评价这个环节，以此来评估每个学生的实际学习成绩。评估时还应要求具有值得赏识的学生眼光，这样每个学生自己才能真正体会在得到成功时所带来的喜悦。在众多学生面前，所谓好的赏识或者评价就是为了充分肯定每个学生，让更多学生亲身体验并得到成功的喜悦。每一个优秀学生都非常希望能够得到学校老师、同学的一致认可，都想要充分展示自己的才华。所以在进行评价时，应充分考虑到班级全体学生的实际水平，分三个层次进行评价，让班级的每个学生都能够有一次机会充分展示自己。通过这种教育方式，可以有效使广大学生在充分享受成功的喜悦同时，认识和看到自己文学作品的不足，并对此进行不断改进，创新能力将不断得到提高。

（三）联系学生的生活实际，学生乐于创新

无论是信息技术意识、计算方式思维，还是企业数字化知识学习与技术创新、信息技术社会管理责任，都最终直接体现在推动解决实际社会问题的实践过程中。为此，教师应充分结合学校信息网络技术各个学科的网络实践教学特点，创设一个学生较为熟悉、贴近广大学生学习生活的网络教学活动情境，充分开发挖掘学生信息网络技术在生活中的重要应用，把各种教学内容巧妙地结合设计在一个个实际的教学问题中，让广大学生更有创造性地充分运用自己所学的基础知识，解决实际中的问题。

比如，wps表格的统计数据处理和分析统计部分的教学内容比较枯燥，如果我们只是为了讲课，就让很多学生把这些机械的统计数据拿来进行分析计算，所学的基础知识对很多学生来说，就像过眼云烟，电脑一开就关，全部都忘记了。若能与我们的实际教学生活相紧密联系，如在讲解函数和计算公式的实际应用的时候，可通过参考学校的一些比賽评分作为综合教学材料，给出某一位参赛评委的综合评分，并同时请各位同学自行计算最后的综合分数。如果这时学生们想要正确作出回答，只能"手工"地先找出一个最高分、最低分，再去要求一个平均数，显得十分繁琐和笨拙。但是利用WPS表格的显示功能和计算公式却总是能很快计算出来，突显现代信息处理技术的科学快捷性，体会感受到现代信息处理技术的存在价值，这样一个有用的学习工具，你觉得学生会不会称心乐意地去学呢？想象一下？

结束语

因此，在运用信息网络技术的应用课堂教学中，应该时刻紧扣教学生活，充分利用教学生活课件中的教学材料来合理组织课堂教学，让广大学生真正学会自主学习，得到思维的创新。

参考文献：

[1] 林皓坚. 初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J]. 情感读本，2020（14）：46.