提高初中英语课教学效率的几点思考

王余敏

摘要：随着新课程教学改革的不断发展，初中英语课教学受到人们的广泛关注，如何提高初中英语课教学效率成为教师教学工作的重中之重。因此教师要加强对提高教学效率的措施进行积极的研究与实践，促进其在教学过程中的应用，实现教学效率的提升。本文首先对提高初中英语课教学效率的意义进行分析，进而探讨了提高初中英语课堂教学效率的具体措施，希望对促进初中英语课堂教学效率的提升做出积极贡献。

关键词：提高;初中;英语课堂;教学效率

引言

在初中英语的教学过程中，要有效促进学生英语综合素养的培养，实现学生的全面发展和进步。因此，在新课标背景下，在实际教学过程中，教师要合理的利用学生的具体特点，因材施教，开展有针对性的教学，帮助学生了解和掌握具体的学习方法，从而提高自身的英语综合能力，达到新课程教学改革的要求。同时在初中英语教学过程中，教师要善于打破传统教学的束缚，改变传统的英语教学理念，实现自身英语综合水平的提升，达到良好的教学效果。

一、提高初中英语课堂教学效率的意义

随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，提高学生的英语综合能力的教学受到人们的广泛追求和关注，要发挥英语的独特作用，最大限度上提升学生的英语综合能力，实现学生的综合素质的提升。同时在提高学生的英语综合能力的教学过程中，培养学生的自主学习能力，依靠学生自身就能够达到理想的教育目的，提高自身的综合素质与水平，实现学生的全面发展和进步。随着全球化进程的加快，英语作为世界通用语言在全球化进程中发挥着巨大的作用，因此，在新课标背景下，要把培养学生英语综合素养当做英语教学的重中之重，有效提升教学效率，实现学生英语综合素质的提升，满足当前社会快速发展的需要。

二、提高初中英语课堂教学效率的措施

1.建立和谐的师生关系

教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何形成和谐的师生关系，是实现学习目标的关键。青少年的心理特征告诉我们，这个年龄段的学生更加具有叛逆性。如果他们对某位老师有好感，就会对老师的课产生兴趣并特别关注，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则他们就会因为叛逆心理而不想学习老师的课。因此，教师要深入了解学生，与学生互动。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长。所以批评的方式比批评本身更重要。只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有兴趣地学习。

2.营造轻松愉快的学习环境

传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动的进行英语的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多数学生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。新课标背景下，由于课堂环境对提高学生的学习兴趣有很大的影响，因此要为学生营造一个轻松愉快的学习环境，这是教师不可推卸的责任。为此，教师必须以饱满的热情投入课堂教学中，外观要洒脱随意，精神要积极向上，语言要干净、地道、流畅，书法要规范美观，板书设计要合理美观。要淡化传统学习给人的印象，实施寓教于乐、动静结合。例如，在课前，教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语，或用学生能听懂或大体听懂的英文唱一首歌曲，以调动课堂气氛，提高学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心的投入到课堂教学过程中。

3.内外部活动相结合，提升学生的英语综合能力

英语语言教学应主要在课堂上进行，并且需要 40分钟的高质量教学。但是要想学好英语，每周上几節英语课是不够的，还必须积极参加课外活动。但这类活动不应只是课堂学习的延续，还要是有组织和有目的的。教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学。例如可以举办英语比赛、音乐会、朗诵、演讲比赛、认字和听写比赛、作文比赛、听力比赛等，在每个班级举行，并且和整个学校其他班级作比较。其目标是改善学生的课外生活，巩固课堂所学知识，营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，提升学生的英语综合能力，使内外活动有效结合，相得益彰。

结论

综上所述，面对新课标背景下初中英语教学改革，教师要积极做出应对，采取有效的措施，提高初中英语课教学效率，从而有效培养学生的英语综合能力，实现学生综合素质的提升。教师要针对学生英语学习的具体特点，开展有针对性的教学，积极运用建立和谐的师生关系、营造轻松愉快的学习环境、内外部活动相结合等策略，促进教学效率提升的同时，有效提升学生的英语综合能力。从而有效的对初中学生的英语核心素养进行培养，提高学生的英语应用能力，实现学生综合素质的替身，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]张正东，陈治安，李力.英语教学的现状与发展[M].北京：人民教育出版社，2001.

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