新时期初中职业生涯规划教育指导研究

帕力旦·吾甫尔

摘要：作为义务教育的终端阶段，部分初中生进入到毕业阶段就会直接面临着升学、就业方面的决策，上述问题均关系到职业领域。但是，当前我国中学阶段并未开展职业生涯规划领域的教育内容，使得初中生严重欠缺职业选择能力、职业素质。随着我国素质教育的不断推进，初中生职业生涯规划教育越来越受到教育界的重视。鉴于此，本研究结合初中生实际情况，提出几，点加强初中生职业生涯规划教育的措施与建议，仅供参考与借鉴。

关键词：初中;职业生涯规划;方法策略;教育指导

教育目的并非单纯进行知识的传授，同时也要让学生在这个过程中学会生存。从学生的角度来看，因为各个方面存在的差异性，直接决定了学生所要走的成长道路存在极大的差异性，但其最终的目的均是为了走入社会，只是时间方面具有差异性而已。初中阶段是义务教育的终端，这个时期部分初中生会直接面临着升学、就业方面的决策，要想让学生在这个过程中具备规范未来的综合能力与发展意识，就必然需要在初中阶段开设职业生涯规划教育，帮助初中生提前熟悉职业、规划生涯。

一、初中职业生涯规划教育与心理健康教育结合现状

在现阶段的教育教学过程中，虽然职业生涯规划教育已经非常普遍，但是因为应试教育、功利主义等错误价值观的影响，中学进行职业生涯规划教育没有得到学生、教师和学校的重视。随着社会的发展，初中生就业和失业问题逐渐凸显，追根溯源，除了一些客观因素外，还有一个重要原因就是当前中小学阶段普遍缺乏对学生进行职业规划引导，甚至部分地区和学校是空白。

有调查显示：有近百分之四十的初中生对自己所学的专业不满意。如果可以重新选择，有百分之六十的初中生表示将另选专业。很多初中生对于毕业后的就业方向和职业选择显得很迷茫，归根究底，就在于他们在中学期间就没有做好自己的职业生涯规划，由此导致在高考填报志愿时糊里糊涂，有的盲目跟风，有的取决于父母，还有的甚至都不知道自己选择的专业是什么内容，更别提根据自己的兴趣爱好、特长潜能规划专业。于是在初中期间就会出现对自己所学专业不满意、学习跟不上或者因与想象不匹配而失落等情况，从而丧失了学习的动力，导致在走上工作岗位时产生诸多困难和问题。

二、初中职业生涯规划重要意义

对于初中生来讲，由于受我国应试教育理念和应试教育国情的影响，许多初中生运用丰富的职业理论知识来武装头脑，其不足是缺乏社会实践经历。由于缺乏相关的社会实践活动，初中生对就业活动的认知有误。这使得在参与实际性的就业活动时，初中生过于理想化，而理想和现实终究是有差距的，理想和现实之间的差距往往会击垮初中生的就业信息，甚至会使得初中生一蹶不振。而在初中阶段，实施初中生职业生涯规划指导教学活動，能够引导初中生对当前的就业形势和就业活动有一个客观的认知，能够培养初中生的就业观念，提升初中生的心理素质，挖掘初中生的就业潜力，促进初中生更好地就业。

众所周知，初中一直以来都是以为国家输送高素质的人才为基础的教育阶段。高素质人才的标准不仅指学生需要掌握相关的专业技能、专业知识，而且能够引导学生顺利地踏上就业活动，并且在就业岗位上能够发挥自身的光芒，为社会发展做贡献。所以说，初中生的职业生涯规划教学活动也是初中教育体系中的一个重要环节。同时，这一重要教学内容也是必不可缺少的，其直接关乎初中为社会输送人才的质量，间接关乎我国未来社会发展和社会建设。在初中教学体系中，有效融入初中生职业生涯规划指导教育，能够对我国初中阶段的教学体系进行完善，也能够有效促进初中人才培养目标的实现。

三、初中职业生涯规划教育指导

（一）引导学生认识自身

古希腊哲学家认为人类的最高智慧就是认识自己。认识自我是职业生涯规划的第一步，作为和学生接触最直接、最密切的班主任，帮助学生充分而准确地认识自己责无旁贷。美国的“一般能力倾向测验”目前被认为是职业生涯规划指导中比较有参考价值的测验。这项测验中包含了九种能力分别为：一般学习能力、言语能力、数理能力、判断能力、图形知觉能力、符号知觉能力、运动协调能力、手指灵活度、手腕灵巧度。这项测验老师可以根据以上测验中不同能力的分类，在日常教学中引导学生开展自我认识自我分析，了解自己的能力和特长，从而发挥自己的长处，不断发掘自己的潜能，做好职业生涯规划，更好地实现自己的人生价值。

（二）测探学生职业方向

每个人都乐意去做自己感兴趣的事，如果一个人选择的职业与自己兴趣吻合，那么枯燥的工作也会变得丰富多彩、趣味无穷，就会产生一种动力。专业的所谓职业规划测评法指的是运用霍兰德职业兴趣测试、MBTI的性格测试、职业能力倾向测试来选择专业，目前，这种测试在我国才刚刚兴起，还不被更多的人了解。班主任可以向学生推荐一些免费测评如“中国才储MBTI职业性格测试”等网站让学生进行测评，有助于学生了解自己的个性、学习方式和职业爱好，从而确立自己理想的职业目标，明确大致的职业方向。

（三）开展相关专业课程

学习其实就是在自我教育。在学校接受教育的过程，其实不在于学会了多少知识，而是通过系统化的标准化的课程体系，引导学生实现自我学习能力的培养和自我学习的习惯养成，为了后续的再学习以及终身学习。所以，我们时时刻刻都要进行自我教育。将生活中遇到的挑战转化为自己给自己提出的问题，并布置给自己，按照自己已经掌握的学习方法去解答，通过付出和努力，创造性地提出解决方案，进而实现超越。初中阶段的学生处于青春期发育初期，对自我形象格外关注，心理也在发生变化，在初中阶段生涯规划教育方案中，要因人而异对症下药。初中学生不但有了自我教育的需要，也具备了一定自我教育的能力，因此，教师要通过科学的引导使学生更全面深入的了解自己，帮助学生找到自己真正的兴趣点在哪里，并注重培养学生自我教育的方法。

（四）注重学生实践体验

在当前社会时代背景下，由于很多学生均为家中的独生子女，从下在家中娇生惯养，受尽宠爱，这就需要教师给予学生更多锻炼自己的机会，使学生在各种实践活动当中不断激发自身潜力，增强自身各方面能力，使其能够充满生活、学习的信心，进一步加深对自己的认识。有一句经典的俗语：实践是检验真理的唯一标准，学生只有亲身实践以后才能对自身的实际能力具有一定的认知，对自身真实水平有一个客观了解。实践体验可以包括策划一次活动、组织一场会议、展开一场劳动等，在学生的实际生活当中处处充满着实践的机会，而这些实践性活动才是检验学生能力的重要标准。

初中时期学生受青春期心理及生理上的影响，该时期学生对人际交往等事宜并不感兴趣，内心处于叛逆期，极易出现各种心理上的问题，未来的专业职业选择无不重视交际能力，但是在这个阶段学生并未重视人际交往能力的养成，甚至一些学生内心早已将“孤僻”作为一种习惯，这个时候教师就需要创造机会为学生提供一些引导，切实帮助学生了解人际交往的重要性，使学生意识到人与人之间的关系，使每名学生具有热情、大方的生活态度，在人际交往的过程中时刻保持诚恳、真诚的交往准则。

职业生涯规划在学生的就业指导工作中起着重要作用，可以使就业指导工作更具针对性，促进学生确定更为精准的职业定位，对于学生提升自身就业竞争力，实现顺利就业有着极大的促进作用。我国初中生生涯规划素养的培养体系当中，理论体系最为薄弱。因此，需要以更广阔的胸怀看待初中生生涯规划素养的培养问题。以更强有力的措施进井行统筹规划，为初中生生涯规划素养培养提供有力保障，为个体与社会发展增添活力。

参考文献：

[1]杨梅.中中职业生涯规划教育的现状与建议[J].课堂内外·教师版，2018（6）：8.

[2]胡雅，马铭芳.浅析初中生职业生涯规划和心理健康教育的融合[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（4）：2.