智慧课堂背景下初中历史教学模式探索

陈海彬

摘要：随着信息技术在教育领域的逐渐深入，教师有必要与互联网的思维方式来进行教学活动的设计和展开，为学生开展智慧课堂。这种教学模式的核心主要是运用信息技术来进行教学环节和教学过程的改善，弥补传统教学过程的不足之处，构建出一个合理、高效的教学课堂。在此过程中，教师需要从多个方面出发来进行教学内容的添加，通过网络渠道获取更加丰富、广泛的信息内容，并为学生设计出具有生动性、趣味性的教学环节，使学生能够通过历史课堂而拥有更加愉快的学习体验。本文将针对如何在智慧课堂背景下开展初中历史教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：智慧课堂;初中历史;教学策略

在智慧课堂背景下，教师教学的手段和观念也得到了一定的更新，这一课堂模式作为一种新颖的方式，为教学过程带来了一定的推动作用。对于历史这门学科，教师需要让学生对于我国悠久的历史产生一个深刻的认知和思考，以此培养学生形成较强的民族自豪感和正确、规范的历史观。将智慧课堂引入在其中，便能够为学生提供更加丰富的学习渠道和更加优良的学习环境，使学生能够在拥有更加丰富的学习资源基础上，不断提升自身的文化素养和历史思想，让学生能够从中逐渐发掘出历史知识的深厚底蕴，使学生能够产生较大的动力去进行历史问题的探讨，进而提升其学习能力和历史素养。

1、利用智慧课堂的开展培养学生的情感意识

在落实智慧课堂时，我们发现，其与传统教学过程最大的区别就在于课堂主体位置的转换。在引入智慧课堂教学时，课堂上的主体逐渐变成了学生，教师需要根据学生的所思所想，以及其具体的学习需求来进行教学设计。其中，情感教育对于初中阶段的學生来说十分的关键，教师需要通过动之以情，晓之以理，使学生从思想上改变对历史学习过程的偏见，让学生能够接受历史知识的熏陶，逐渐提升自身的思想认识，让学生能够以一种更加客观、全面的眼光来看待历史问题，教师在对学生开展情感教育时，需要联系学生的实际生活，使学生能够根据自己的生活经验来进行知识的学习和掌握。并且，教师也需要从生活中的热点问题出发，激发学生进行关注和探究，使学生能够对教师所引出的事件而产生共鸣。

例如，教师在讲解林则徐虎门销烟这一事件时，教师可以根据与学生生活相关的电视剧情节来进行教学展开，通过网络渠道去选取缉毒电视剧中的精彩情节，使学生能够通过对情节的观看，在教师的引导下，形成良好的情感态度，使学生在接下来的学习时，能够更加容易的接受教师所讲述的内容，并且通过对情感的激发，也能够让学生对虎门销烟事件产生更加深刻的理解和印象，使其能够通过学习过程而逐渐加深自身的爱国之情。在这一过程中，教师通过将生活与历史相联系，而拉近了历史事件与学生之间的距离，使学生能够逐渐产生探究的兴趣和动力，通过长期的学习过程，便能够使学生的思想意识得到升华。

2、利用丰富的网络资源添加教学内容

在课堂中，为了构建出生动、有趣的教学氛围，教师需要利用信息技术来进行教学环境的改善，教师可以为学生构建出更加完善、全面的历史知识体系，进行适当的知识拓展。通过课外内容的学习来引发学生进行主动的思考和探究。并且，教师可以利用网络渠道为教学过程提供更加新颖、有趣的内容，比如教师可以运用多种表达方式来进行课外知识的渗透，让学生能够在学习某一历史事件时，对其背景信息产生一个全面的认识，并对历史问题投入自己的情感和思想。这种方式增添了课堂内容的饱满性，能够让学生不断的进行联想和思考，以此提升学生思维的灵活性。于是，根据具体的教学内容，教师可以将合适的史料信息进行渗透，通过网络渠道来进行收集和整理。在选取内容时，教师可以收集正史记载的信息，也可以通过文人笔记来进行信息的获取。通过不断的筛选和整理，为学生提供最为合适的学习资料。

例如，教师在讲解《五四运动和中国共产党的成立》这一课时，教师可以向学生进行史料的渗透，比如教师可以讲解：在开国大典上，我们都知道是54门礼炮齐鸣28响，那么同学们知道为什么是这样吗？先通过问题引导学生进行思考，让学生进行猜想，并以小组为单位将自己的想法进行表达和讨论，然后教师便可以公布：54这一数字是为了纪念五四爱国运动，而28这一数字是为了纪念在中国共产党成立后所经过的28年浴血奋战，而实现了新民主主义革命的胜利。通过这一过程，学生便能够通过猜想而对答案产生较为深刻的印象，使学生感受到开国大典整个过程的仪式感，并且教师也可以将开国大典的记录过程以视频的方式进行播放，让学生对这一事件产生更加直观的认知，感受到其中庄严的氛围，进而激发学生形成强烈的爱国之心和报国之志。

结束语：

综上所述，在智慧课堂背景下，教师想要构建出高效的教学课堂，便需要合理的运用信息技术来开展教学，在这一过程中，教师需要从培养学生情感意识出发，利用信息技术为学生构建出合适的教学情境，之后，教师还需要为学生进行知识的拓展，以丰富、广泛的网络渠道为学生提供史料信息，让学生通过这一过程，不断提升自身的知识素养和历史思维。

参考文献：

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