大数据时代下的《会计综合模拟实训》教学改革的探讨

摘要：本文以湖北财税职业学院开设的《会计综合模拟实训》课程为例，按照学校大数据与会计专业最新人才培养方案，深入探讨符合大数据时代下的教学改革。本文通过分析《会计综合模拟实训》课程的现状，对会计综合实训教学改革进行了探讨，提出实施措施，旨在培养大数据时代下高素质复合型技术技能人才。

关键词：大数据时代;会计综合模拟实训;人才培养

随着社会的发展，信息技术已渗透各行各业，互联网出现了很多热门词语，如云计算、大数据和人工智能等。作为与数据打交道的会计领域，大数据显得尤为突出，2021年3月12日，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》，目录中的专业名称精准对接大数据技术重塑下的会计和审计行业新业态，以数字经济等为代表的新经济出现，对人才培养方案提出了更高的要求，也加剧了社会各行各业对数据分析型财会人才的需求。然而，高职院校作为向社会输送技能型人才的基地，《会计综合模拟实训》传统的教学模式已无法满足社会的需求。因此，在大数据时代的推动下，如何进行教学改革是要探讨的重要课题。

一、大数据概述及对会计专业的影响

大数据主要是指对大量的数据进行搜集、储存、 计算、分析、处理等一系列的加工程序，大数据又称为海量数据，它具有多样化的特征，主要体现在数据量大、类型繁多、 价值密度低、速度快、时效高等方面。因此，大数据的出现，对会计行业产生了很大的影响，它弥补了手工会计核算工作的弊端，提高了会计工作的效率。因此，对“ 财务会计类”的专业建设需要体现对接数据化应用、数字化技术等方面，增强职业教育适应高质量发展能力，从而实现人才培养方案和社会需求的无缝对接，全面提升学生的综合素质，提高核心竞争力。

二、大数据时代下的《会计综合模拟实训》课程现状分析

（一）课程概况

我校开设的《会计综合模拟实训》课程是建立在学生对基础会计、会计基本技能、财务会计、成本核算与控制、税法等几大专业课程的学习基础上，通过综合运用所学知识和技能，以企业12月份完整会计业务资料进行模拟实训，训练和提高学生的职业岗位能力和职业综合能力，为进一步顶岗实习和参加校内外技能竞赛做好充分的准备。课程定位是会计专业学习领域的必修课程，也是核心课程。授课对象为三年制会计专业学生，102学时，开设于大二第二学期，一学期讲授。选用的教材为东北财经大学出版社出版，由本校教师团队和长沙英睿科技股份有限公司实践专家共同编写，是新成果规划教材。

（二）课程建设现状

1.课程建设规划和标准

近年来，经过课程团队的不懈努力，不断修订课程建设规划和教学标准，形成了 “以项目引领任务驱动”的教学模式，以企业项目为载体，搭建课程的理论教学和实践教学，为了体现“以赛促教，以赛促学”的教学指导思想，根据省国赛的要求，不断修订教学标准，为学生参加校内外技能竞赛做好了充分的准备。

但课程建设规划和标准没有体现大数据时代特点，还不够完善，不够与时俱进，教案规范性有待进一步加强。

2.课程内容

课程内容更加适应高职的办学特色。注重基本技能训练，做到讲练结合，在技能训练这一环节的安排上更加细化，强调了职业品质和职业道德。

但实训主要侧重了会计核算等，对于报税实操和管理会计的内容基本上没有涉及。

3.课程资源

（1）教材还需要不断优化修订。目前所使用的教材为2019年6月的东北财经大学出版社出版的《会计综合模拟实训》，部分原始单据需要修改和删减，教材对税费填写与申报、管理会计内容基本没有涉及，还需要进一步修订。

（2）有教学PPT，数字教学资源库尚未完全建立，学习通的课程资源还需不断丰富。

（3）机房实训存在困难，互联网+会计理念没有深入渗透。使用的虚拟仿真资源数量不多，资源的丰富性和趣味性还不够。

4.课程教学团队

教师们理论知识非常扎实，分别拥有注册会计师、注册管理会计师、注册税务师等，还有部分教师集多证于一身，但实践经验丰富的企事业单位兼职教师暂时空缺，团队建设有待进一步加强。

5.课程考核

课堂以手工实训为主，基本都通过现场手工评分，混合式教学用的很少，缺乏课程闭环过程的全监控，无动态反馈数据。主要对期中和期末账务完成情况进行评价打分，考核方式比较单一，不够多元化。

6.课堂实施效果

本门课实践性很强，学生的积极性较高，能够模拟会计资料进行综合实训，从而具有胜任会计、出纳等相关工作的能力，也为参加校内外技能竞赛做好了充分的准备，近年来，团队教师所指导的学生多次在省级和国家级技能大赛获奖。

但是没有适应数字经济时代发展，财务数字化、智能化的高素质复合型技术技能人才的培养有待转型。

三、大数据时代下的《会计综合模拟实训》教学改革

（一）修订课程目标和标准

根据学院《十三五课程建设规划》、系部《2016-2020年课程建设规划》及《会计综合模拟实训课程建设目标》、“大数据与会计”人才培养目标等文件，建立课程目标链，确定人才培养总目标，即：知识目标、技能目标和素质目标。

其中：知识目标为掌握基础会计、财务会计、成本核算与控制、税法、管理会计等基础理论，掌握各种经济业务的账务处理，学会编制会计报表，处理管理会计和税法业务;技能目标为学生能完成工业企业的整套账务处理，能掌握本专业知识和技术技能，能够适应数字化产业和产业数字化转型升级，从事大数据时代的会计核算和管理的高素质复合型技术技能人才，也为参加校内外技能竞赛做好充分的准备;素质目标為勇于创新、乐观向上，具有自我管理能力，有较强的集体意识和团队合作精神，严守准则，不做假账，严格遵守纪律，不抄袭作业，养成细心、耐心、恒心的工作作风，培养学生严谨规范、爱岗敬业的优秀职业素质。

依据省院级优秀课程及优质课程资源包建设标准，建立课程、教学团队、资源建设、课程质量标准，并且具体细化到每个点。

（二）要将信息技术与课程深入融合

2017 年 1 月 10 日，国务院关于印发《国家教育事业发展 十三五规划》的通知，提出要全面推进信息技术与教育教学的深入融合。《会计综合模拟实训》这门课实践性很强，大数据时代的人才培养方案对信息技术使用也提出更高的要求，因此，建设以增强现实技术为核心的虚拟实验室，成为提高教学资源利用率、优化实验教学资源结构、为未来教育教学提供创新选择的重要途经。

在高职《会计综合模拟实训》课程中利用AR技术将会计工作内外部场景显示出来，将企业搬至校园，以学生为主体，教师为主导的教学模式，显著提高教学效果。

本门课可以借助“1+X”财务共享平台、EPC财会分岗理实互动实训教学平台，财务会计和管理会计技能竞赛平台、柠檬云财务软件等进行巩固练习。

优化课程教学案例，进一步完善数字化教学素材。修订和完善教材内容，增设管理会计及报税内容，丰富教学资源，在教材里增设“扫码”学习功能和有益的网站链接。利用学习通教学软件辅助教学，在学习通上上传国家精品课堂教学视频、实务案例、知识前沿、教师自制的实操视频（实务操作中会遇到的问题）等资源。

采取SPOC混合教学模式进行教学。线上实施“视频+闯关练习+在线讨论”，线下教学通过“任务讲解+任务讨论+任务展示”模式进行，线下课后进行小组竞赛和讨论。课堂上采取角色扮演，小组合作，参与课堂讨论和答疑。创建多元化考核方式，充分利用教学平台进行阶段性考核。主要包括实训学习态度、实训过程、实训能力和实训评定四个方面进行考核。实现线上线下相结合的课程考评手段，加强了平时和课后学习的考核，采用学生互评和教师互评相结合方式。

（三）校企协同育人

校企合作对高职院校来说非常重要。企业能反馈最新市场需求，这样可以更好的指导学生的大学学业规划。掌握最新市场信息，并通过市场需求和科学技术来培养高校学生的创新能力，这对于学生的职业能力有很大的提升。校企双方经过不断沟通，及时调整人才培养目标，与时俱进，这样才能培养出高素质人才。

教师每年暑期都要“企业行”，从事财务工作的教师应收集更多的教学案例运用课堂。

从合作企业聘用有丰富实践经验的兼职教学人员充实教师团队。借助兼职教师的力量，带给教学不一样的精彩。企业兼职教师在课程建设和教育教学等方面起到重要的作用，兼职教师搭建学校与企业沟通的桥梁，为深化产教融合、校企合作，育训结合、深度参与协同育人做出贡献。

（四）实现“课、创、证、赛”融通

1、课课融通

同步开展会计电算化、1+x财务共享服务、Excel在财务中应用等与手工结合会计综合实训。如：会计综合模拟实训和EXCEL在财务中的应用这两门课可以开设在同一学期，会计综合模拟实训的企业案例可以应用到EXCEL这门课，或者会计综合模拟实训手工账做完后，预留几周到机房开展实训，让学生能比较电脑账和手工账的区别。

2、课创融通

“创”代表着创新思维和能力。在课程建设中，要将“双创”思维融入进去，鼓励教师和学生到企业实习，将创新创业案例带到课堂。

3、课证融通

本学期大部分学生都要备考初级，而《会计综合模拟实训》这门课对理论知识要求很高，为了帮助学生通过考试，也为了能更好的夯实理论基础，课程组的教师应在学习通上建立初级会计考试视频和题库，方便学生备考。

要将财务共享服务职业技能等级证书的部分考核内容融入到《会计综合模拟实训》课程，缩减和整合课程内容，学生利用平台上企业真实的案例同步操作和学习，为获得1+X证书做好充分的准备。

4、课赛融通

为了能体现“以赛促学、以赛代训、赛训一体”思想，本门课将国赛内容嵌入到课程体系中。2021年会计技能比赛的国赛内容包括专业理论知识测试、财务会计技能竞赛和管理会计技能竞赛三个环节，考核的范围非常广，既注重理论，也注重实操，综合性很强，而《综合模拟实训》这门课体现“综合”和“实训”，所以对技能竞赛有很好的促进作用，近年来，根据竞赛内容，课程组反复修订教材，后期还要不断与国赛对接，增加管理会计内容，实现课赛融通。

四、结语

大数据时代，《会计综合模拟实训》从根本上改变了传统的实训教学模式，今后要进一步落实课程质量保证体系，增加实训平台，整合教学平台，充分利用信息化教学手段改进教学模式，结合最新国家政策的总体布局和技能竞赛要求，不断优化课程内容，增设管理会计模拟实训，实现财务数字化、智能化的高素质复合型技术技能人才转型。

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作者簡介：徐丽华（1980-），女，硕士研究生，主要研究方向为：职业技术教育、会计、税法

湖北财税职业学院院级课题《高职院校会计实训课程研究与实践》项目编号：2020A06