中职电子专业制冷与空调教学改革探讨

李江涛

摘要：随着社会经济的不断发展，我国也越发重视中职院校的教学改革。中职院校的教学主要以就业为主，是对受教学者进行知识技能的训练，培养学生的专业能力。在新时代的背景下，制冷与空调技术应用范围逐渐扩大，有着广阔的发展前景，属于现代科学工程技术的一种。下文中，将主要针对中职电子专业制冷与空调教学改革进行深入分析，以此来提出相应的改革思路。

关键词：中职院校;电子专业制冷与空调技术;教学改革;探讨

前言：制冷与空调技术专业作为机电设备类，具有一定的实践性，在教学方案中，机电类都是围绕专业基础课与专业课开展，实践课程也要以机电类为主。按照由浅到深的原则，先基础教学再单项综合，对教学进行有效的改革，达到理论与实践结合的教学目的，提高学生的实际操作能力，成为符合岗位要求的专业型人才。

一、制冷與空调技术课程设置要明确培养目标

在制冷与空调技术课程设置中，必须先根据实际情况，明确培养目标。制冷与空调专业有两个发展方向，分别是工程、家用电器，工程方向又可以分为冷库建设以及空调建设，家用电器方向则是针对冰箱、房间空调器等电器的生产与维修。课程设置应当掌握核心课程，系统的开展教学工作，注意课程的专业性、实用性。在专业课程设置前，找准定位，做到因材施教，科学设置专业课程，能够保证教学质量[1]。

二、以就业为导向，改革课程体系

职业教育作为就业教育，主要以就业为导向，其任务在提高学生就业率。课程体系与教学内容必须符合岗位要求，体现学生的能力、素养要求，达到培养目标，建立面向市场的模块式课程体系，跟上时代的变化趋势，及时更新，丰富教材内容。新模块式课程体系从岗位工作从发，合理对其划分，变成若干模块，按照模块开展教学工作，课程体系可以按照市场要求随时调整，实现技能训练，提高学生的操作水平[2]。

三、以能力为本位，改革教学模式

在传统教学模式中，教师过于重视理论讲解，而忽略了技能练习，无法体现职教的特点[3]。必须坚持以生为本的原则，为学生提供实践的机会，将知识与理论结合在一起，统一开展模块化教学。对空调制冷专业所需的岗位能力进行分析，规范培养模式，明确该专业的难点与重点，帮助学生掌握基本技能点。在日常教学的过程中，加强对学生的训练，课程结束后安排学生进行模块强化。例如：在需学习《空调器》这一课程时，把常规技能作为模块技能教学。比如空调器安装、制冷系统抽空、工具仪表使用、制冷管道焊接等等，集中安排两周课检测空调器的故障，进行综合技能强化训练，能够保证学生在模块化教学中吸收知识，积累更多的实践经验[4]。

四、改革教学手段和教学方法

以教、学、做一体化为基础，对教学手段进行创新，做到教学多元化。在新时代的背景下，我国信息化技术得到了进一步的发展，教学手段也在随之增多。课程资源数字化是将教师讲解的视频上传到平台，供学生随时观看，成为学习参考。上传内容包括了制冷与空调技术的课程介绍、教学方法、整合后的教学内容、实例讲解、例题习题等各项，学生直接用手机端下载就能获取有用的学习资料。多媒体数字教学主要利用多媒体设备，在课件内加入各种动画视频，为学生模拟操作方法，直观的呈现在学生面前，能够帮助学生更好的理解，提高学习积极性。组建微信、QQ群，在互联网平台指导学生，学生遇到难题可以在群里提问，由老师解答。教师在学生实习期间与其保持联系，指导学生操作，可以监督实习效果。项目教学法适合增加学生对其的感性认识，用于制冷剂分类等各项。同时，还需注意团队合作，安装制冷系统等等。问题导向教学法则在故障维修上有着重要的作用，小组讨论法适合设备选型，现场汇报法主要在制冷系统设计[5]。

五、制冷与空调技术课程一体化教学实践研究

在教材编写方面，教师应当将专业理论知识与校方实训设备类型结合在一起，有针对性的选择教材内容，进行编写，能够提高教学质量。教材内容必须新颖，采用直观的表达方式为学生呈现，选择生动的图画解释说明。除此之外，还应做出相应的循环效果图，用电子课件的方式展开教学。在整合课程基础知识后，删减多余内容，强化教材实用性。设置一体化课程，降低教学模块合理划分。一体化教学方式：第一，实践理论有机结合;第二，建设实践平台，从实际出发对教学进行改革，充分利用当前具备的器材，让学生在实践的过程中掌握制冷与空调专业课程的要点，实现一体化教学。例如：在操作台开设实训项目，用于最终的培训和考级[6]。

六、制定切实可行的人才培养方案

随着改革开放的深入，我国也在提高对教育事业的重视程度，为教育创造有利的条件，能够促进其持续发展，为国家提供大量人才。中职院校的主要教学目标是培养应用型人才，在教育大众化下，中职院校想要强化自身的优势，就必须以企业实际需求为依据，培养高技术的人才，以就业为目的，为社会传送人才，创建制冷与空调技术专业人才体系，对企业合作方式进行创新，明确该专业的岗位责任，提高学生的综合素质。另外，还需要保留中职院校的办学特色，形成独特鲜明有特点的教学体系，达到社会对人才的要求[7]。

七、借助企业发展信息，构建完善教学体系

在新时代的背景下，制冷与空调专业的学生开始增加，技术在进步。中职院校想要保证人才培养质量，提高学生的社会适应能力，就必须了解社会的发展趋势，及时对课程内容进行更新，将实际需求作为导向，完善培养计划，制定有效的培养方案。院校应当积极寻求与企业的合作，拓展合作渠道，和制冷与空调相关企业建立合作，为学生提供实习基地，学生进入生产一线，了解工作流程、对能力的需求，认识到自身的优势与不足，有针对性的进行学习。组织教师到外企学习，为学生讲解最新的知识，提高教师的教学水平。最后，与企业形成定向培养关系，学生在毕业后可以进入企业实习工作，能够提高就业率。

八、创新教学模式，改革教学方法

中职院校在教学的过程中，必须注意学生的操作能力，引进先进的教学手段，对教学方法创新，满足学生多样化的学习需求，开展虚拟教学，用仿真的场景锻炼学生，提高课堂教学效果，激发学生对其的兴趣。采用任务驱动的教学方法，给学生布置相关的任务，学生在完成任务的过程中可以收获更多的知识，注意力会更为集中，对提高学习效率有很大的帮助。在校内为学生创建实践平台，提供制冷与空调室，对学生的掌握程度进行考核，认识不足后加强练习，为后续的发展奠定良好的基础。

九、推进校企合作，加强实训基地建设

加强企业与学校之间的联系，了解企业岗位需求，找准制冷与空调专业的定位。经过实践可以证明，订单式人才培养模式是当前最有效的培训模式，能够满足企业的用人需求，有针对性的培养学生，是制冷与空调专业未来的发展趋势。校外实习基地包括：第一，空调设备基地，是以厂家为基地，让学生在基地内熟悉设备生产过程，加深对知识的理解程度;第二，运行管理基地，主要是以中央空调系统所在的场地为实习基地，让学生参与管理，遇到不同类型的故障，对其进行分析研究，从而获取经验，将理论知识与实践联系到一起。校方实训基地是实践的主要场所，可以对学生进行岗位培训，模拟真实的场景。以空调器为主，调整生产过程，配备相应的设施，完成检验、加工、生产等各个环节。

结语

根据上文可以得知，创建人才培养体系能够促进中职院校更好的发展，对我国教育事業的进步有着推动作用。近几年，制冷与空调行业成为了热门行业，对人才教育工作提出了一个更高的要求，掌握市场发展趋势，构建人才培养体系，培养学生的操作能力，加强校企之间的合作，为制冷与空调行业输送更多的专业型人才。

参考文献：

[1]金旭，杨迪，高龙，等.建环专业制冷空调课程群建设研究与实践实习就业导航[J].当代教育实践与教学研究，2020（06）：124-125.

[2]季德松.中职电子专业制冷与空调教学改革分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：26-27.

[3]张振荣.中职学校制冷专业课程一体化教学探析[J].教育界：高等教育研究（下），2019，000（011）：106-107.

[4]邵静.高职制冷与冷藏技术专业实践教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，000（004）：P.31-32.

[5]王登甲，樊越胜，郑庆红，et al.暖通空调专业实习类实践教学体系问题与对策分析[J].教育现代化，2019.

[6]谢露明.高职院校制冷与空调课程教学模式探究[J].现代职业教育，2021，No.227（01）：192-193.

[7]陈继权，陈传周，杨德伟，等.一种教学用水冷式中央空调节能控制系统：，CN211041304U[P].2020.