试论户外区域游戏中幼儿攻击性行为的指导策略

沈力

摘 要：在幼儿园教育中，教师会带领幼儿开展户外区域游戏，在游戏中部分幼儿会出现带有攻击性的行为。表面上攻击性行为不利于幼儿成长，实际上在其行为后对其进行有效指导，可以帮助幼儿提升社会意识。教师需要在幼儿游戏的过程中，对幼儿攻击性行为出现的原因进行分析，并采取有效方法对幼儿情绪进行引导。本文主要对户外区域游戏中幼儿出现的攻击性行为进行分析，针对幼儿的行为加以指导，采取有效方法帮助幼儿提升社会意识。

关键词：户外区域游戏;幼儿;攻击性行为;指导策略

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0057-02

【Abstract】 In kindergarten education，teachers will lead children to carry out outdoor area games，in which some children will have aggressive behaviors. On the surface，aggressive behavior is not conducive to the growth of young children，but in fact，effective guidance to them after their behavior can help young children to improve their social awareness. Teachers need to analyze the causes of children's aggressive behaviors during children's games，and take effective methods to guide children's emotions. This article mainly analyzes the aggressive behavior of young children in outdoor games，provides guidance to young children's behavior，and adopts effective methods to help young children improve their social awareness.

【Keywords】 Outdoor area game;Young children;Aggressive behavior;Guidance strategy

幼兒阶段的孩子，处于情绪波动幅度较大成长范围。在游戏或者一些活动中，很容易因为小事导致情绪波动出现攻击性行为。这种攻击性行为不及时引导，幼儿会受到其他同伴的排挤，对于幼儿自身的身心发育也会造成影响。同时，对于幼儿出现的攻击性行为，教师与家长都高度重视，多观察幼儿行为，找到攻击性行为产生的真正原因，采取措施解决幼儿不良行为，保障幼儿身心健康。

1.幼儿攻击性行为的表现与危害

（1）幼儿攻击性行为的表现

幼儿教育活动中，会有区域活动教学，教师会带领学生在区域内进行游戏。期间，幼儿会因为一些原因导致攻击性行为出现。幼儿这种行为也被称为侵犯行为，幼儿通常会产生肢体上的侵害，对其他人采取打人、咬人等行为;还有一种是权利侵害，例如，幼儿A抢夺幼儿B的玩具等，有霸道的心理;此外，心理伤害也是攻击性行为的一种，表现为挑唆等行为，进而上升到最后一种行为，对他人叫骂。

（2）幼儿攻击性行为的危害

幼儿在开展区域性活动中，产生攻击行为的可能性较高。并且在不同区域开展游戏时，幼儿会在娱乐的过程中自行获取需要的工具，这样造成攻击性行为产生的频率高于室内活动。攻击性行为对幼儿的心身健康极为不利，并且幼儿无法自主地解决行为，会采取告状的方式请求教师的帮助，得不到帮助就会以大哭大闹的方式来宣泄情绪。幼儿本身的指控能力就差，在攻击性行为产生的同时，会以将情绪发泄在同伴身上，毁坏行为获得快感，这也使得攻击性行为升级。攻击性行为如不早日矫正，对于幼儿的未来发展会造成严重的影响，这种行为将伴随着幼儿一同成长，直至成年时期，将不良的情绪越演越烈，严重时还会导致其走上犯罪道路。

2.有效帮助幼儿学会正确人际交往

（1）师生构建和谐关系

幼儿时期，师生关系的融洽程度，对于幼儿发展起着重要的作用。幼儿教学中，幼儿平时接触最多的对象就是教师，接触时间甚至超过家长。教师的举止对于幼儿会产生影响，教师与幼儿之间友爱，保持平等的状态。但是教师在幼儿心中会有独特的地位，幼儿会对教师产生崇拜的想法。教师与幼儿之间建立良好的关系，对于幼儿健康发展，减少攻击性行为有着极大的帮助。

（2）幼儿与同伴和谐相处

幼儿之间的和谐相处，也是幼儿未来人际交往的相处之道。教师在幼儿教学中，需要利用游戏等活动方式，帮助幼儿意识到同伴的重要性，建立彼此之间的协作关系，鼓励幼儿团结友爱同伴，乐于分享，提升人际关系。

（3）家长积极配合

教师需要尽可能多组织课外活动，邀请家长前来帮助幼儿共同培养交往能力，使幼儿充分感受家庭的温暖。家长也可以邀请幼儿的同伴来家里做客，或者带领幼儿去同伴家里串门，增强幼儿的人际交往能力。幼儿在同伴家里玩耍的过程中，便于掌握交往技巧，提早让幼儿接触社会，对于幼儿的未来发展十分有益。

3.幼儿攻击性行为矫正策略

（1）善于观察找出原因

幼儿年龄较小，在出现攻击性行为的同时，教师如果言语粗暴会导致适得其反，严重时还会给幼儿的心理留下阴影。幼儿在户外区域有游戏中出现攻击性行为时，教师不应该先去制止，而是需要冷静的去观察，找到引发幼儿不良行为产生的原因，根据原因进行分析，采取对应的手段去处理幼儿攻击性行为。教师需要充分考虑，直接对幼儿行为进行处理，对于涉事幼儿与其他幼儿都会造成不良影响，教师需要保证态度温和，照顾幼儿的情绪，在此基础上对幼儿行为进行引导。