浅谈思维导图在群文阅读教学中的运用

梁慧慧

摘 要：本文通过对群文阅读教学的课例分析，浅谈思维导图在群文阅读中的运用，利用思维导图梳理文章脉络，进行比较阅读，总结并归纳相应的群文阅读策略以及运用思维导图促进学生思维品质的发展。通过思维导图的运用，学生更容易获得知识，提升技能，发散思维，进行情感的熏陶和品质的铸就。

关键词：思维导图;群文阅读;小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0035-02

【Abstract】 This article analyzes the teaching examples of group essays，discusses the use of mind maps in group essay reading，uses mind maps to sort out the context of the article，conduct comparative reading，summarize the corresponding group essay reading strategies and applications mind maps promote the development of students' thinking quality. Through the use of mind maps，it is easier for students to acquire knowledge，improve skills，divergent thinking，and carry out emotional edification and quality molding.

【Keywords】 Mind map;Group text reading; Elementary school Chinese

1.小学语文群文阅读教学的意义

群文阅读是一种新的阅读教学方式，它可以提高学生的阅读速度，增加阅读数量，可以拓展学生的阅读面以及提升学生阅读体系的横向和纵向的对比能力，更加关注的学生多种文章阅读体系的建构。当下的群文阅读教学一般都集中在3篇以上，高年级在5篇左右，阅读量在2000-3000字，一学年（30周）每周一节的群文阅读课，学生的阅读量不容小觑。因此，群文阅读教学是提高学生阅读能力的有效举措，这种阅读模式为小学老师提供新的教学空间，大大提高了学生的阅读能力，对于全面提升学生的语文素养产生重大的意义。

因此，本学期笔者和伙伴一起研究群文阅读，我们在实践中把课内和课外整合，进行同类文章的分类。以一篇带多篇，根据共同议题让学生自主探究学习，提高阅读能力。

2.思维导图的概念

文献和资料上对思维导图这样阐述：思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图使用图文并重的方式，把层次之间的关系用相互附属与相关的阶梯图表现出来，把主要关键词与图像、颜色等相互交错发生联系。

课堂上如何快速绘制思维导图呢？笔者研究了众多的思维导图的绘画方法，总结了几个简单实用的。比如鱼骨（）、气泡图、方块图......这些在课上简单操作，便于学生使用和记忆。

3.思维导图和群文阅读教学的有机结合

在课堂教学过程中我们使用思维导图，可以让困难的、繁琐的内容变得简单明了，可以直观而系统地彰显文章结构，这样就能帮助学生更迅速更深入地理解所读内容，更快捷方便地重构和识记所读内容。在教学中，将文本中最重要的内容进行提取整合，并用自己的语言将它转换成系列图式的形式，使内容之间形成系统、条理明晰。这样，就能帮助学生快速把握整个文章的主要内容，理清文章的写作思路。思维导图有助于学生进行高效阅读，有效利用时间。

笔者在实践的过程中发现单篇的使用是很容易操作的。如：课前繪制，可以梳理文章脉络，整体感知文章内容，还可以汇总重点词语;课中绘制，可以解决课文重难点;课后绘制可以帮助学生巩固所学。但在群文阅读中就要打破这个壁垒，毕竟群文阅读不是单篇，而是几篇。思维导图的运用也会受到限制。

那么，如何运用思维导图达成我们的群文阅读教学呢？学生是学习的主体，在整个学习活动中起到主体作用，学生根据自身的阅读需要，会利用思维导图对文本进行分析、理解、建构，通过老师的引导、小组合作、交流等方式不断完善自己的思维导图设计，从而达到对文本材料的充分理解以及外在延伸，最终完成学习目标。教师在整个学习活动中起到引导和促进的作用，在一篇带多篇的群文阅读中，教师可以以一篇的思维导图引导学生习得方法，并用这种方法去读下面的几篇，思维导图的媒介作用就发挥了优势，学生根据需要分析文本，绘制思维导图，并通过思维导图进行理解，在教师的帮助下进行分析、归纳、总结、升华阅读感受。可见，思维导图和群文阅读教学的有机结合会使课堂效果更佳，学生学习的主动性会更强烈，简单易操作。

4.运用思维导图的群文阅读教学案例分析

在阅读教学中更要培养学生的探究性阅读、创新性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展学生思维的深度和广度，进而发展学生的思维品质。在教学中，设计适合学生的学习活动，让学生有法可循，有路可走。基于这个目的，我们尝试运用思维导图开展群文阅读教学，在运用思维导图的过程中不断探索思维导图的作用。

（1）运用思维导图的群文阅读教学片段

师：刚刚小朋友用说的方式回顾了发明的经过，老师想用画的方式来回顾这个发明经过。老师画的什么？

生：鱼 死鱼 鱼干 鱼的简笔画 鱼刺

师：老师告诉你们它的真正的名字，它是一种思维导图，可以帮助我们梳理课文内容。接下来，老师要和小朋友们一起合作完成这幅鱼骨图。老师准备了发明经过中出现的关键词，我想请一位认真的小朋友上来丰富这个鱼骨图，其他小朋友看他做的对不对，不对你就举手，（ppt）出示：