小学语文教学中阅读兴趣的培养策略探究

张蕾

摘 要：近年来，新课程改革的不断推进提升了教师在学科教学上的创新和改革速度。小学语文作为学生基础教育阶段的必修科目之一，有着举足轻重的地位，而阅读又作为小学语文教学中的重要组成部分，其教学成果的好坏在一定程度上体现着学生语文水平的强弱。因此，小学语文教师对于学生阅读理解能力培养有着非常重要的意义。在实际教学中，教师应重视对学生阅读兴趣的激发，使其在兴趣的带动下主动参与课堂，并于潜移默化中养成良好的语文阅读习惯。本文立足当下的小学语文教学，并以培养学生良好阅读兴趣的策略为探究对象，希望可以为小学语文教学提供一定的理论指导。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣培养;策略研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0129-02

【Abstract】In recent years，the new curriculum reform has promoted the innovation and reform speed of teachers in subject teaching. As one of the compulsory subjects in the basic education stage，primary school Chinese plays an important role，and reading is an important part of primary school Chinese teaching. The quality of teaching results to a certain extent reflects the strength of students' Chinese level. Therefore，primary school Chinese teachers are of great significance to the cultivation of students' reading comprehension ability. In practical teaching，teachers should pay attention to the stimulation of students' reading interest，make them actively participate in the classroom under the drive of interest，and develop good Chinese reading habits in the process of imperceptible influence. Based on the current primary school Chinese teaching and the strategy of cultivating students' good reading interest，this paper hopes to provide some theoretical guidance for primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary Chinese;Reading Teaching;Interest Cultivation;Strategy Research

小学阶段的语文教学在整个小学学习生涯都占据着相当重要的地位。而阅读作为非常重要的板块，也是丰富学生语文思维的必要途径，理应受到最大的关注。然而传统的教学方式严重脱离“以生为本”的教育理念，忽视学生在课堂上的重要地位，单纯的为了完成教学任务而展开，最终造成教学效率低下，学生课堂参与度低等问题。为此，如何提升学生的课堂参与度，培养小学生的阅读兴趣已经成为语文教师重点关注的话题。新课程的改革推动着语文教学方式的改变，越来越多新的教学策略被应用到课堂上，教学活动的方式也逐渐丰富起来，学生在课堂上的地位也变得愈加重要。为了进一步提升学生的阅读兴趣，本文将提出一系列有针对性的教学策略，让小学语文教学可以更高效的进行，进而取得学生的综合学习能力的提高。

1.突出学生主体地位，强化师生互动交流

新时代素质教育的核心就是“以人为本”，只有突出学生在课堂上的主体地位，才能充分的调动学生的课堂参与热情，实现师生之间的友好交流，而这无疑是提升语文教学最重要的手段之一。课堂上，彰显学生的主体地位是将学生由被动听讲转化为主動吸收的过程，是对传统语文教学方式的一种颠覆，让学生与教师有更多的时间进行交流互动。比如教师可以在课文预习阶段与学生展开交流互动，指导学生展开高效预习。

例如，在教学《日月潭》时，教师就可以采取这样的教学模式。首先，在教学前认真研究课本内容，在此基础上引导班级学生开展科学合理的预习活动，并适时的对学生进行正确的预习方法的指导，以便于在课堂上显示学生的主体地位，同时激发学生的自主学习意识。比如在预习中教师允许学生将自己不理解的地方发布到班级群中，鼓励群内学生相互交流，教师也可以在其中积极的进行指导发言。在实际教学中，引导学生对所学的文章大声朗读一遍，在读的过程中针对预习结果有针对性的寻找自己不认识或者不太明白的语句，然后通过收手机或者字典等方式进行查询，并将自己查询的结果在课堂上进行分享，其他学生可以随时进行补充或者质疑，借助学生之间的互动交流增加课堂的学习氛围，教师在过程中对学生分享时的纪律和过程进行合理的组织与规划，让整个交流过程有序的进行，最后对其进行点评或者指正，并对发言积极的学生进行鼓励。课堂上有目的性地引导学生阅读预习课文内容，使其更好地感知语文的魅力，强化个人在新课文解读中的参与意识。

2.融合生活与阅读的相似点，激发学生学习主动性