小学校园足球文化课程的探索与实践

王奔

随着新课改的不断发展，小学阶段的体育教学，不仅要培养学生良好的基础知识学习能力，还要从中提高学生的核心素养，通过素质教育推动校园文化的发展。校园足球文化作为校园教学文化中的重要组成部分，对学生的身体素质及各方面的学习都有着非常重要的促进作用，所以要求教师通过创新型的教学手段对足球课程进行精心设计，在满足学生学习需求的同时，促进学生的身心健康发展。本文旨在分析小学足球文化的具体含义及对于学生的重要意义，以及小学校园足球文化课程设计中遇到的问题，最后提出构建校园足球文化的具体策略。

一、小学校园足球文化的具体内涵及重要意义

所谓校园足球文化，就是要让学生可以在充满趣味性的体育活动中，通过合作的形式进行足球训练活动，并且要充分地与校园文化结合，在不断丰富校园文化的同时，突出足球文化的多样性，对小学素质教育有着重要的辅助作用。首先，足球运动作为一项体育训练内容，可以讓学生在活动过程中充分提高自身的身体素质，强健体魄，并且可以在繁重的课业压力之下进行有效放松，缓解学习压力，从而促进学生的心理健康发展。其次，有利于提高学生的道德素养。足球运动的有效开展需要通过小组内同学之间的合作才能够有序完成，学生在相互配合之中提高合作意识。不仅可以拉近同学之间的感情，还可以促使学生形成正确的三观。将足球文化逐渐向人文素养方面转变，有利于校园德育教学工作的开展。最后，通过足球文化的有效渗透，可以使传统的体育教学活动充满趣味性，从而吸引更多的学生积极参与到课堂训练中，并通过掌握更多的足球知识与技术提高专业性的体育学习能力，进一步促进学生体育核心素养的提高，为学生以后从事相关行业奠定良好的基础。

二、小学校园足球文化课程的教学现状

（一）教学目标不够明确

在小学阶段的体育课程教学中，有些教师只是注意到了对学生体能的训练，并没有通过多样性的教学活动帮助学生在体育活动中提高综合能力。而且由于地区性的教学标准不同，对体育课的设计内容也有所差异，导致教师没有明确的教学方向，从而降低了课堂教学效率，并且有一些体育教师的专业能力水平有限，无法指导学生掌握更多的足球学习技巧，从根源上导致学生对足球文化的认知不够准确。

（二）教学机制不够完善

在传统的体育课堂教学中，教师只是通过简单的知识讲解让学生对基础性内容进行研究，学生只是通过被动学习对内容进行机械式的记忆，导致学生丧失体育活动兴趣。并且受传统教学观念的影响，教师认为在应试教育的背景之下，学生应该更多地学习文化课内容，所以有时会利用体育课的时间对文化课知识进行补充，导致学生接受足球文化的机会较少，对构建高效的足球课堂教学造成了一定的阻碍。

（三）足球教学资源匮乏

对足球文化的有效渗透，需要学生在合适的环境中进行专业性的训练，但小学校园环境设施有限，无法给学生提供更加专业化的足球训练场地。教学设施与教学资源匮乏的情况，不利于对校园足球文化的有效建设。在日常的课堂教学中，教师只是以教材讲解为主要形式，忽略了对学生足球实践的具体应用。学生只是知道足球练习的理论性内容，无法通过具体的操作体现足球文化的实效性内容。

三、小学校园足球文化的课程设计策略

（一）转变教学观念，创设足球文化氛围

为了加强校园文化的整体内容，需要教师摒弃传统的教学观念，营造更加具有足球文化的教学氛围，让学生对足球文化有充分的认知，并树立起足球文化的学习意识，进一步促进校园文化的大融合。首先，作为课堂教学的主要引导者和参与者，体育教师团队要充分提高自身的教学能力水平，不仅要掌握多种体育活动的具体教学内容，还要及时地根据学生的学习情况做出有效的调整，让每个学生都可以主动地对足球文化进行了解与研究。因此，学校要定期通过教学培训，让体育教师通过相互之间的借鉴与交流，提高对足球文化的教学能力。其次，为了给学生创设足球文化的教学环境，学校要加强对体育教学的重视力度，不断地对足球文化教学资源进行拓展。通过多样性的教学资源弥补课程设计中的不足之处。而在校园文化教学中，为了营造更好的学习氛围，可以在学校的各处张贴文化宣传标语，让学生可以在潜移默化中对校园文化进行了解。

（二）利用现代化技术，加强足球文化课程的设计

在信息化的教学背景之下，各个阶段的教学中应用了现代化的教学技术，所以要求在足球文化的课程设计中融入信息化元素，从而进一步提高学生的课堂参与兴趣。而在日常教学中，学生所接触的足球知识较少，并不能进行充分的技巧掌握，因此要求教师将信息技术与足球文化相融合。微课作为信息教学手段中的重要组成部分，可以充分地将足球文化进行表达，并且有利于打破时间和空间上的限制，让学生不论在课堂学习中还是在课后的家庭训练中，都可以对足球文化进行深入研究。为了使微课的设计更加贴近学生的学习需求，教师可以将教学场地由室外转移到室内，让学生可以通过对视频的观察，更好地掌握足球的具体技巧及竞争过程中的规则。学生可以在更加具体的动作展示中对足球活动技巧进行深入分析。为了加强学生对足球文化的学习兴趣，教师还可以利用多媒体设备为学生放映更多关于足球体育赛事的视频，通过高涨的赛事氛围，激发学生对足球文化的兴趣。

（三）通过分层教学，加强足球文化的渗透力度

由于学生的身体素质及学习能力不同，所以对足球文化的理解与吸收也有所差异。因此，需要教师通过因材施教的教学理念，有针对性地对学生进行分层教学。首先，要对教学对象进行分层。由于不同年龄段的学生身体发育程度不同，所以要对足球文化的设计进行阶段性的分层。比如，一、二年级的学生只是简单地对足球知识进行了解与运用即可。而在小学高年级的足球教学中，学生的身体协调性逐渐增强。这时，教师可以组织开展足球比赛，让学生通过合作共同完成足球的训练活动，在这一过程中，增强了足球文化的渗透力度，同时可以培养学生的合作精神。通过分层教学的形式，对足球文化进行阶段性的渗透，通过循序渐进的教学形式增强学生的理解程度。为了进一步完善课堂教学机制，还需要通过制定具体的足球文化制度对教学进行辅助。例如，学校可以拓展更多的教学资源，让学生在合适的场地上进行足球训练，并制定完整的教学内容框架，使足球文化更加具有规范性的特点，从而进一步提高学生的体育核心素养。

（四）通过多样性的足球活动，将理论与实践相结合

为了加强足球文化教学的实效性研究，需要学生将所学内容应用到具体的实践中。所以教师要重视将理论知识与具体训练相结合，真正提高学生的实践训练能力。例如，对颠球及传球的具体动作，需要通过长时间的经验积累才能够完整地运用。这时教师可以组织小组竞赛，对分解动作进行成果的检验。这样不仅可以将所学内容进行实质性的应用，还可以在多样性的活动中激发学习兴趣。还可以拓展更多的活动内容，如通过家校合作的共同培养，促进学生对足球文化的深入研究。通过亲子足球活动，让家长了解学生在学校的表现，同时可以增强家长对学生进行足球训练的支持力度。而在教学活动开展之后，教师还要通过多样式的教学评价对学生进行逐一点评，使学生在充分了解自身的优势及缺点的同时增强学习自信心，进一步促进足球文化在校园课程设计中的突出地位。

校园足球文化作为校园教学文化中的重要组成部分，对学生的身体素质及各方面的学习都有着非常重要的促进作用，因此需要教师转变传统教学观念，创设情境化的教学氛围，并利用现代化技术与文化相融合，提高学生的文化学习兴趣。在教学中的各个环节，引导学生对足球文化的深刻认知，有利于促进学生的全面发展。