关于整本书阅读的几点思考

王秀娟

摘 要：目前，广大教师逐渐认识到整本书阅读的重要性，而名著导读课作为其中的重要课型，在整本书阅读课程中的地位不言而喻。本文从名著导读课例入手，分析名著导读课的基本步骤和实施建议，从而正视名著导读课在整本书阅读中的作用和局限性。

关键词：整本书阅读;名著导读;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）34-0068-02

引 言

作为整本书阅读中一种重要的课型，名著导读课在引导学生接近名著、普及和传播名著方面起到了相当重要的作用，有利于学生在更短的时间内了解更多的世界名著。下面，笔者以《昆虫记》《诗经》两部名著为例，浅议对这种课型的理解。

一、名著导读课例分析

（一）《昆虫记》导读课分析

《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异，由一篇篇的科学小品文组合而成。但也是因为这部巨著内容太过庞杂，传播的是科学知识，又承担着作者厚重的人生感悟，所以，笔者决定先对其进行名著导读，激发学生的阅读兴趣。笔者将这堂课的目标分为四个：（1）了解《昆虫记》及其作者法布尔的相关文学常识;（2）了解《昆虫记》的大体内容，欣赏《昆虫记》中的精彩片段，品味语言;（3）掌握一些相关的阅读方法;（4）感悟作者对生命的关爱之情、对自然万物的赞美之情。鉴于以上四个目标，笔者将教学设计分为五个部分。（1）导入：看图片，识动物;听声音，辨昆虫。（2）介绍《昆虫记》和作者法布尔。（3）学习过程：初闻虫儿鸣;细品虫儿语;体悟作者情;本课小结。（4）布置作业。

这其中最重要的就是学习过程中的三个部分。在初闻虫儿鸣环节，笔者挑选蜣螂、蝉、螳螂、蟋蟀和孔雀蛾五种昆虫，并给出“生为情痴”“持家好手”“夏日歌者”“狡猾小偷”“美艳杀手”五种称号，要求学生自主搭配。因为学生对蝉、螳螂、蟋蟀较为熟悉，能较容易找出正确称号，而对蜣螂、孔雀蛾比较陌生，无法找出正确称号。此时，教师可以通过播放视频、看图片、声情并茂讲故事等方式引导学生。最后，笔者教给学生辨别不同昆虫的方法：制作昆虫名片，并给出相应的表格范式。

通过这个环节的引导，学生能了解《昆虫记》这本书的大体内容，学会简单辨别分类的方法，并初步产生探索的欲望。

在细品虫儿语环节，笔者先出示《昆虫记》中写条纹蜘蛛捕食的片段，并引导学生概括这个段落的内容。学生概括为“蜘蛛捕食”。接着，笔者展示百度百科中的蜘蛛捕食片段，让学生对比文字，感受不同，感受到《昆虫记》语言的通俗易懂、生动有趣;展示《昆虫记》中狼蛛捕食的段落，让学生观看狼蛛捕食视频，再次感受《昆虫记》语言的魅力。最后，笔者让学生谈二者的区别，并说说狼蛛是一种怎样的动物，之后，展示蟹蛛和迷宫蛛捕食的段落。学生这时会感到难以区分，于是，笔者出示总结的方法二：同类比较找异同，并出示示例表格。

通过这个环节，学生进一步了解到《昆虫记》中的具体昆虫，并能够对同一类的昆虫进行细致区分，针对同特点的昆虫也能进行分析总结，在进一步感受《昆虫记》科学魅力的同时，更好地培养了资料收集、浏览分析和归纳总结的能力。

之后一个环节是体悟作者情，通过之前的学习分析，学生对《昆虫记》有了大体的认识和简单的感知。教师再通过展示书中最能反映作者情感的片段，引导学生赏析并思考，进而总结本书的主题思想：对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。这个环节重在告诉学生，科学严肃的作品也可以表达强烈的个人特点、传达鲜明的思想情感，而这些，往往最能体现出人性的光辉。

最后以法布尔自己的一段话作结：“你们把昆虫变成一堆可怜的东西，而我则是让人们喜欢它;你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下;你们探究的是死，而我探究的是生！”整堂课结束时，笔者对学生进行情感的激发和感染，从而升华学生对《昆虫记》的认识，再次激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，为下一步工作的开展打下坚实的基础。

（二）《诗经》导读课分析

除《昆虫记》外，第二学期我们还进行了《诗经》的导读课。虽然《诗经》中有很多我们耳熟能详的诗句，但《诗经》毕竟离学生太过久远，大部分學生对其中的篇目并不熟悉。而《诗经》作为我国古典的文学源头之一，是不可替代的。《一笑聊知·诗经》前言中说：“首先，《诗经》作为我们古典文学的源头之一，是古代读书人必备的知识基础。……其次，《诗经》作为周代各地民间与官方的综合文字资料，其中包含了大量的知识和信息。……另外，很多时候，读经典并不能产生立竿见影的效果。但随着岁月的增长，你会越来越明白经典中蕴含的道理，犹如种下一颗种子，总要发芽。”其重要地位与其今天的受重视程度是不成正比的。八年级课本收入了《关雎》和《蒹葭》两首诗，因此，笔者将其作为抓手，借机引导学生加深对《诗经》的认知，激发学生对《诗经》的阅读兴趣。

《诗经》的导读课目标定为四个：（1）了解《诗经》的文学常识;（2）了解《诗经》的大体内容与代表篇目;（3）熟读并会分析一往情深的代表篇目;（4）赏析《诗经》中的优美语言。针对以上四个目标，笔者设计的环节如下。（1）新课导入：播放李健的《在水一方》视频。

（2）快问、快答与《诗经》有关的文学常识，教师给予补充。

（3）教学过程：①一目了然知《诗经》;②一往情深谈《诗经》;③一字千金说《诗经》;④一鸣惊人改《诗经》。（4）课堂小结。具体细节不再赘述。