初中语文高效课堂阅读教学策略研究

王德全

【内容摘要】本文主要针对初中语文高效课堂阅读教学策略展开深入研究，结合初中语文高效课堂阅读教学策略必要性，阐述了影响初中语文阅读教学效果的问题，如程序化的阅读步骤、形式化的教学手段等，提出了几点切实可行的教学策略，如加强读后感训练、对课文实施仿写、为学生营造出良好的阅读氛围、增强学生课堂阅读的主动性、注重学生综合能力的培养，通过以上措施，不断提高学生的阅读能力，进而获得良好的教学效果。

【关键词】初中语文课堂阅读教学策略

在所有学科中，语文作为基础学科，对于初中语文学习来说，其主要就是让学生对教材中的字、词、句等充分理解，并逐渐的掌握学会运用。在初中阅读教学的过程中，要结合学生的实际情况和心理特点，采取有效的教学方法，让学生对语文学习逐渐产生兴趣，进而锻炼学生的语言表达能力，提高学生的阅读水平和写作能力。从初中语文教师的角度上来看，在实际教学的过程中，还需要对学生积极沟通，在沟通中了解学生的兴趣，并选择适合学生的方法，促进学生的学习。

一、初中语文高效课堂阅读教学策略必要性

在学习中，为了有效实施语文高效课堂教学，并将此教学工作落到实处，这就要求教师在实际教学的过程中，在其教学时间上进行合理安排并充分地利用，结合学生的实际情况和心理特点，明确教学内容，采取有效的教学措施，实施应用教学，尤其要注重分层次教学方式，在运用此教学模式时，要由浅入深开展，使学生更好地接受教学过程。对于这种教学方法来说，一定程度上能有效地联系教材中的各个方面，做到以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，使学生更好地理解语文相关知识点。但是在高效课堂实施阅读教学的过程中，其教学方式上要联系学生的学习方法，将其结合在一起，进而把起到的作用体现出来。在课堂上，将教师的教学方式联系学生的综合素质，将其相统一，从某种程度上来看，能更好地实现高效课堂阅读教学，还能促进师生之间的互动，建立良好的师生关系，调动学生的积极性，便于学生更好地学习课本知识内容，提高学生的参与性，提高学生的学习水平，让学生对学习产生热爱之情。

二、影响初中语文阅读教学效果的问题

在初中语文阅读教学的过程中，为了获得良好的教学效果，需要从学生的兴趣入手，让学生对学习逐渐产生兴趣，基于此，在初中阅读教学有效性上，在对此影响问题分析的过程中，还要考虑降低学习兴趣的因素，但是就当前初中语文课堂教学情况进行分析，在学生学习兴趣上，影响的因素主要有以下两个方面：

1.程序化的阅读步骤

在初中语文阅读教学的过程中，其阅读环节中，实施程序化阅读步骤主要与教师的观念有关，主要就是此观念比较落后。而且在新课改标准中，对初中阅读教学提出了相应的要求，要求以学生为主体，并充分发挥出学生的主观能动性，让此教学具有针对性，其中主要就是从学生兴趣入手，采取适合学生的教学方式。但是对于有的初中语文教师来说，在实际教学的过程中，仍采取以往传统的教学方式，其开展语文阅读活动时，主要就是先让学生大致来阅读一遍这篇文章，之后其文章段落和段落大意等由学生展开相应的划分，但是在阅读步骤上，教师仍采取固定的方式，长此以往，学生在这种被动式学习状态下，学习起来不仅枯燥，而且对阅读渐渐失去学习兴趣，难以更好地把握住文章的主旨，一定程度上影响初中语文阅读的有效性。

2.形式化的教学手段

在当今社会，随着信息技术不断发展，多媒体技术逐渐的引入在教育活动中，为此提供了便利，使以往传统的教学模式有所突破。在这一过程中，从初中语文教师的角度上来看，通过多媒体技术实施阅读教学，一定程度上对阅读教学的有效性起到重要的作用，但是有的教师在通过多媒体设备实施阅读教学的过程中，其获得效果不高，其主要的原因就是对多媒体技术没有进行合理的应用，无法吸引学生的注意力，使学生对语文逐渐失去兴趣，难以使得教学效果获得提高，因此，此因素也是降低初中语文阅读有效性的主要因素。

三、初中语文高效课堂阅读有效的教学策略

1.加强读后感训练

在学生阅读的过程中，所谓的读后感指的是心理感触还有就是读后的感想等，这需要学生将其记录下来，将自己的感情在写作中体现出来，无形中让学生对写作逐渐产生兴趣。对于初中语文教师来说，在组织学生阅读有意义文章过程中，可让学生将自己读完的感想还有心境充分地表达出来，再以读后感的形式呈现出来。且在实际阅读的过程中，教师自身还要起到引导的作用，积极引导学生，鼓励学生去写作，由此以来，不仅能提高学生的阅读水平，还能锻炼学生的写作能力[1]。

例如：初中语文教师在为学生讲解《春》《背影》这两篇文章，此文章属于是叙事类文章，与此同时，还描写了相关的景象，主要写的作者对春天的喜爱之情等，且文章中的字句非常的优美，便于我们进行积累，便于在以后的写作中运用。为此，教师在实际讲解的过程中，在课堂上，可结合学生的实际情况和学习水平，为学生划分成小组，让小组之间进行讨论，其主要讨论的内容为将这两篇文章中认为比较好的句子划分出来，当读完课文之后，在课下写读后感，此读后感主要写一些读完这两篇文章后你的感受和体会等。对于这种类型的文章来说，不仅培养学生的人文情怀，还便于学生积累写作素材，进而便于学生日后更好地写作，提高阅读教学的效果。

2.对课文实施仿写

在初中阅读教学的过程中，对于教师来说，需要充分考虑好教学大纲的教学目标，做到与此目标相适应，之后在教材中，组织学生来阅读课文，进而来感悟作者表达方式，其中此目标主要是顺利实施阅读教学，为以后的写作教学做铺垫。在实际阅读教学中，教师可组织学生对课文实施仿写，仿写并不是照抄，而是根据课文作者的表达手法，实施仿写。基于此，通过这种对课文仿写的方式，一定程度上，能锻炼学生的表达能力[2]。

例如：初中语文教师在为学生讲解《社戏》这篇文章内容时，对于这篇文章来说，主要与生活环境有关，且在这种社会背景下，将人文情感充分体现出来。这时教师需要引导学生根据自己对文章内容的体会，来对整体的内容进行感知，尤其是脉络结构，并引导学生将作者思想感情用自己的话表达出来，之后再结合文章的表达手法，进行相应的仿写。由此以来，不仅能加深学生对这篇课文的理解印象，促进学生思维发展，也使得學生的读写能力不断提高。

3.养成书写日记好习惯

在初中阅读教学的过程中，对于教师来说，为了使得学生的阅读能力获得提高，还要注重学生的书写，让学生对这方面能力得到锻炼，一定程度上，能提高学生的阅读水平。在实际生活中来认知相关的事物，并将其写下来。进而在生活中，来进行相应的阅读，并理解，让学生对写作逐渐产生兴趣[3]。

例如：初中语文教师在为学生讲解《皇帝的新装》这篇课文时，可充分利用多媒体，充分利用网络为学生搜集相应的视频，并为学生呈现出童话的全貌，进而在这人物对话中，来让学生对相关人物进行体会，尤其是人物的心理，将其引入在生活中来。在实际实施时，要让学生注意人物情感的表达，在生活中，来对此感受进行记录，进而便于在以后写作教学中运用。

4.为学生营造出良好的阅读氛围

为学生营造出良好的阅读氛围，一定程度上能让学生对语文学习逐渐产生兴趣。而且心理学认为学生在学习的过程中，带着愉悦的心情来学习，便于他们更好地创造，还能将他们的主观能动性充分发挥出来[4]。基于此，在初中语文的课堂上，需要为学生营造出良好的阅读氛围，不断提高学生的阅读水平。但是有的教师在课堂教学时，对阅读教学的重视程度不够，没有合理的阅读教学方案。为此，初中语文教师可带领学生阅读几遍课文内容，适当还可让学生进行表演，为学生营造出良好的阅读氛围。

例如：初中语文教师在为学生讲解《孙权劝学》这篇文章内容时，可带领学生阅读一遍这篇课文，当学生对这篇课文有了一定了解之后，在让学生自行组成小组，小组之间来扮演课文中所涉及的角色，之后在课堂上，将其表演出来。由此以来，使得学生更好地把握住文章的中心思想，而且还能加深对这篇课文的理解印象，提高了学生的阅读兴趣。

5.增强学生课堂阅读的主动性

初中语文教师在阅读教学的过程中，为了能获得良好的阅读效果，需要将学生阅读的积极性调动起来，因为当学生积极主动参与阅读中来，才能迅速进入学习状态中，收获更多的知识[5]。基于此，在课堂阅读教学中，教师要着重培养学生阅读的主动性，可通过引导竞争模式，在阅读内容上，让学生自主进行选择，之后为学生划分成小组，小组之间来进行阅读并互相评价，充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的求知欲望，使其获得良好的阅读效果[6]。

例如：初中语文教师在为学生讲解《济南的冬天》这篇课文时，可先让学生阐述一下自己印象中的济南，引导学生，激发学生的想象力，让学生对课文阅读产生热爱之情，不仅能够提高阅读教学的水平，还能激发学生的创造意识。

6.注重学生综合能力的培养

在学生学习的过程中，不仅要注重学生的学习成绩，也要着重培养学生的综合素质，适当鼓励学习。当学习完课本中的知识后，学生可选择自己喜欢的名著，进行相应的阅读，并逐渐养成这一良好的习惯。在这一过程中，教师引导学生在阅读的过程中，要进行思考，并将自己的读书体会写出来，不断提高自身学习水平，扩大自身知识面[7]。

总之，对于初中语文教师来说，一定要意识到阅读教学的重要性，并结合学生的实际情况和心理特点，采取有效的教学模式，做到以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，进而让学生对语文阅读逐渐产生兴趣，促使他们在阅读中，获得更多的知识。

【参考文献】

[1]樊丽姬.基于批注式阅读教学的初中语文高效课堂构建[J].课外语文，2021（7）：115-116.

[2]孟新玲.初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].天津教育，2021（3）：169-171.

[3]尤瑋萍.浅谈初中语文高效课堂阅读教学策略[J].当代家庭教育，2021（2）：110-111.

[4]胡延江.初中语文高效课堂阅读教学的若干思考[J].新课程，2020（52）：185.

[5]徐哲芝.初中语文高效阅读教学策略探讨[J].散文百家（理论），2020（8）：138.

[6]裴菩霞.初中语文阅读教学高效课堂构建策略[J].新课程导学，2020（14）：35.

[7]刘延聪，韩丽.提升初中语文课堂阅读教学有效性的策略研究[J].科普童话，2020（15）：131.

（作者单位：山东胶州市第六中学）