《Java EE框架技术》课程应用“线上线下”混合教学模式研究

杨媛媛，胡龙平

摘要：在教育信息化背景下，以高职院校开展的《Java EE框架技术》课程为例，对 “线上线下”混合教学模式的应用实践作探讨。“线上线下”混合教学模式可使课程构建更加灵活，强化师生交流，丰富教学内容。从教学过程、教学内容、教学质量等各个方面对新型教学模式进行研究，有助于进一步推动高职院校对“线上线下”混合教学模式的探索。

关键词：Java EE框架技术;“线上线下”;混合教学模式;高职院校;教学模式

中图分类号：G642        文獻标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）19-0250-03

"Java EE Framework Technology" Application of "Online and Offline" Hybrid Teaching Mode Research

YANG Yuan-yuan，HU Long-ping

（Hunan College of Information， Changsha 410000， China）

Abstract： In the context of education informatization， take the "Java EE Framework Technology" course developed by higher vocational colleges as an example to discuss the application and practice of the "online and offline" hybrid teaching model. The "online and offline" mixed teaching model can make curriculum construction more flexible， strengthen teacher-student communication， and enrich the teaching content. The research on the new teaching model from the aspects of teaching process， teaching content and teaching quality will help to further promote the exploration of "online and offline" hybrid teaching mode in higher vocational colleges.

Key words： Java EE framework technology;"online and offline" ;Hybrid Teaching Model; Higher Vocational Colleges; Teaching Model

1 研究背景

根据教育部印发的《教育信息化 2.0 行动计划》提出的要求，职业教育应当开展以学习者为中心的智能化教学环境建设，加快教学与课程改革，探索新的教学范式[1]。在《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》文件中提到，实施国家级和省级一流课程建设“双万计划”，着力打造一大批具有高阶性、创造性和挑战度的线下、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践“金课”[2]。线上线下混合教学指的是采用“翻转课堂”的形式，吸取线上教学和线下传统教学各自的优势，打造更加高效的课堂 [3，4]。作为高职院校的计算机应用技术教师，必须紧跟社会发展、企业岗位需求，与时俱进，合理利用信息技术手段，积极探索计算机应用技术专业课程在高职院校中的新教学模式。

《Java EE框架技术》属于计算机应用技术专业的核心课程。该课程为培养Java Web开发程序员利用企业级框架进行开发、解决企业级应用扩展、维护、架构等方面的能力。该课程属于Java EE开发技术人员核心课程，课程选取“学生信息管理系统”案例，课程内容设计是围绕Java Web开发程序员岗位的职业能力的培养要求来选择课程内容的，以直观、贴近生活的案例为载体来分析这门课程的内容，让学生有更直观的感受。课程的传统教学以实际操作为主，教师讲授与答疑为辅。传统的教学模式难以直观对学生的学习效果、学习进度进行掌控，由于课后作业滞后性的特性，会造成教学反馈信息不及时，进而教学质量也不受控制[5]。而互联网与教育的结合给教师、学生、课程开展带来了更大的可能性。因此，积极探索新型教学方法，充分利用线上线下混合教学的优势，提升课堂质量，打造优质的《Java EE框架技术》课堂势在必行。

2 高职《Java EE框架技术》传统的教学模式存在的问题

在传统教学模式中，计算机专业课的教学主要采用讲授、练习的模式。通过教师讲授知识点，学生完成实践任务的模式进行授课，采取的教学手段单一枯燥，很难吸引学生的注意力，并且容易引起学生的厌烦。传统授课模式中遵循教师主导原则，不易培养学生的学习兴趣、自主学习意识。同时，教师只能通过测验、课后作业获得教学反馈，教学反馈信息不全面而且滞后，导致教师不能及时掌握学生的学习动态，不能通过学生的反馈及时调整教学模式、教学内容，最终教学质量大打折扣。在教学评价方面，大多数情况教师只能通过程序运行结果来考核学生，缺失了对学生的过程性评价，会影响学生学习的积极性[6]。

3 “线上线下”混合教学模式的优势

“线上线下”混合教学模式的优势主要体现以下几个方面：丰富多样的教学资源，如：电子资料、网络音视频课程、App在线题库等等。独特新颖的教学互动，如：App打卡签到，云讨论、抢答、投票等。及时有效的教学反馈以及实时记录的学习动态。这些优势既能够弥补传统线下教学形式单一、教学手段枯燥的问题，又是对单纯线上授课的补充。既可以发挥教师引导、启发、解惑及监控教学过程的主导作用，又能够充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性[7，8]。