利用信息技术助力小学英语核心素养教学

2021-09-28 02:42赵红艳
求知导刊 2021年31期
关键词:小学英语信息技术核心素养

赵红艳

摘 要:基于英语学科核心素养背景,小学英语教学应摆脱以教师为主导的课堂,创建凸显学生主体性的课堂,通过大量的探究活动以及师生、生生互动等实现对学生英语核心素养的培养。将互联网发展作为背景,信息技术在各行各业得到了有效利用,将信息技术进一步引入小学英语教学中,在课堂上通过增加色彩、动画等元素,有利于吸引学生注意力,提升课堂教学效率,促进学生英语核心素养培养。

关键词:信息技术;小学英语;核心素养

中图分类号:G623.31;G434 文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2021)31-0028-02

引言

核心素养的提出进一步丰富了教学理念。在现代课堂教学中,信息技术可起到良好的辅助作用。在课堂教学中整合信息技术,可有效提升传统课堂的灵活性,并体现出课堂整体结构设计的优势。在良好课堂氛围的基础上,师生关系被进一步拉近,实现了对学生独立思考能力的培养。

一、小学英语核心素养教学应用信息技术的作用

(一)促进教材整合

与传统英语教材相比,互联网英语教学资源更加丰富,将其引入小学英语课堂中,可有效打破传统教学模式的束缚,帮助教师开阔教学思路,构建更加高效的课堂。在充分解读英语课程标准的基础上,明确教学目标,以教材作为基础,教师可通过网络完成教学资料的收集,实现对教材知识的延伸。在课堂中,教师应先组织学生结合文本进行自由讨论,在学生对教材有了一定的了解后,再播放幻灯片,使学生学到整合后的拓展知识。这不仅可使学生进一步深化对教材知识的理解,还能开阔学生视野。在课后,教师可提供相关知识网络链接给学生,便于学生课后复习,提升知识的延展性。这种学习方式有利于学生扩充学习信息,提升课堂结构的开放性,使学生学习思维更加开阔。学生可以将互联网作为载体,随时随地获取学习资源,这也是信息技术具有的重要优势。

(二)实现小学英语教学指导

学习能力主要指学生在知识获取以及运用方面的能力。通过培养学生的学习能力,可进一步实现核心素养的培养。高效课堂一直以来都是教师关注的重点,在这其中,体现了师生之间的共同进步。在课堂教学基本流程中,教师通过合理设计课堂模块,设置有效的课堂活动,帮助学生完成独立思考,可促使学生发挥主观能动性,推动学生终身发展。在整个课堂教学中,信息技术贯穿始终。高效课堂能够最大限度地提升学生的参与度,使教师的作用得到充分发挥,使教学手段的应用更具有效性。信息技术进一步丰富了教学资源,为学生学习英语提供了良好的学习平台,教师可将互联网视为英语学习载体,促进学生英语学科素养的发展。同时,教师应该认识到,信息技术仍处于不断发展变化之中,通过强化对信息技术的认知,将其有机融入课堂教学中,能为教学提供更加优质的服务,加强学生核心素养培养。因此,在教学过程中,教师应合理应用信息技术,实现教学设计优化,通过进一步整合教学资源,落实学生核心素养培养。

二、小学英语核心素养教学信息技术应用要点

(一)优化学生思维品质培养

思维品质主要指学生对问题进行思考、分析的能力。教师借助信息技术,对教材图片、文本情境进行整合,可以提高学生的英语思维水平。教师应重点把握启迪学生思维方面的设计,利用相关自主探究活动,促进学生语言交际能力的提升,实现学生思维品质培养。

在At the Zoo这一课的教学中,教师可提前制作PPT,插入大象的图片,并在课堂中向学生展示,使学生能够直接观察大象的形态。同时,教师应借助语言引导,使学生联系图片展开合理想象,畅所欲言。在这一过程中,教师应重视自身所具有的指导功能,帮助学生实现对以往知识的巩固,并进一步向新知识的学习延伸,提升其创造力。课堂是培养学生思维能力的重要场所,教师可通过设置问题的方式,促进学生多方面思维发展,以现有知识为基础,完成有效探索与创造,提升学生的创造能力。同时,利用信息技术,教师能够实现情境创设,使学生在浓厚的学习氛围中激发兴趣,显著提升课堂参与度,实现思维培养。在单词学习环节,教师可借助多媒体设备设计一些小游戏,使学生在参与游戏的过程中,强化对单词的认知。同时,多媒体设备操作便捷,页面切换速度快,能够快速适应高效课堂,帮助教师及时得到教学反馈。特别是在句型的学习中,教师可应用多媒体设备,将不同句型进行颜色标注,便于学生区分。基于多媒体的这种教学方式,学生表现出较高的接受度。

(二)开阔学生视野,培养学生跨文化意识

语言是一种社会现象,蕴含着深刻的文化内涵。通过深入了解英语国家的文化背景,可进一步强化学生对英语的理解和应用。因此,教师应注意文化熏陶,培养学生的国际意识,使学生在学习英语的过程中,开阔视野。教师鉴别中外文化异同并加以吸收其精华后,在教学中传递给学生,可促进学生对英语国家的了解,提高学生的跨文化交际能力。

在Where are you from一课中,涉及UK、USA、Canada三个国家单词,教师可借助信息技术,提前完成教学资料的收集,并在课堂中展示这三个国家典型标志物的图片,强化学生对各个国家的了解,开阔学生的视野,提升学生的学习兴趣。同时,教师可向学生介绍英语节假日,并与中国节日进行对比,使学生了解不同文化之间的异同。这既加强了学生对本国文化的理解,也进一步丰富了学生的外国文化知识储备,提升了学生对世界文化的了解,有利于后续英语教育工作的开展。

(三)提升学生英语学习的灵活性

语言能力是英语学科素养的重要部分,具体而言,语言能力主要指学生的语言理解以及表达能力。小学英语教学中学生语言能力的培养主要从语言技能、语言知识两方面展开。信息技术在语言能力的培养中发挥着重要作用。例如,在英语单词教学中,教师可通过多媒体创设良好的学习情境,配合语言讲解使学生沉浸在情境中,从而强化学生语言运用能力。同时,针对会话教学,教师应提前制作录音以及动画在课堂中播放,便于学生模仿并练习,使学生的不正确的发音得到纠正。除此之外,信息技术在帮助学生理解生词含义方面优势显著,教師利用多媒体可提炼出文本中蕴含的关键信息,使学生快速理解文章大意,并对文本情节进行深度理解,实现对文本故事发展的预测。这样可以加深学生对文本的印象,有利于强化学生的理解能力。

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