关于中考英语写作试题对初中英语教学的反拨效应探究

【摘要】初中阶段的英语教学以基础内容教学为主，在基础性的教学模式之下进行的教学评测内容也包含了英语的听、说、读、写四个方面的内容。随着社会时代的进步，初中阶段的英语教学也随着教学大纲和英语考试内容的不同也随之产生变化，这种被称作反拨效应的研究，在中学阶段的英语教学领域引起了广泛的关注。本文就以中考英语当中的写作试题为主要研究对象，通过反拨效应的产生，探究其对于初中英语教学的影响，进而提出在反拨效应影响下，初中英语课堂教学应该怎样进行改革和创新。

【关键词】反拨效应;中考英语;英语写作;英语教学

【作者简介】廖海萍，福建省武夷山市兴田中学。

引言

国内初中英语教学阶段由于起步比较晚，长期存在着比较多的教学难题，譬如初中阶段的英语学生普遍存在语感薄弱，语法使用单一以及整体母语思维代入等多样化的问题，由此所衍生出现的就是在中考英语评测阶段的写作试题当中，会出现中式英语以及以网络化英语写作长难句的情况。因此，研究中考英语写作试题，对注重英语教学的反拨效应是一项必须进行而且具有深远意义的工作。

一、反拨效应的概念解析和应用价值意义

所谓反拨效应是早期出现于英国的一种教育学概念，它综合多种教育学模式和研究来进行综合概念意义的阐述，其中最主要的一项研究结果就是将教学和学习作为一种互相影响的模式性架构。

简言之是指在教学评测也就是俗称的考试，对于教学活动的进行和教育政策的制定具有一种双面的影响和冲击，称之为反拨效应。反拨效应在教育学界以及后期语言教学的应用当中，都具有重要的价值意义，为教学的研究和课程改革提供了重要的基础概念和指导方式。

1. 反拨效应的分类。反拨效应作为考试对于学习进程和课堂设置的一种双向性效应，它既有正面效应也具有负面效应，不仅如此，由于不同类型的效应所产生的效果会有所不同，因此，在反拨效应的产生结果上也分为强效应和弱效应。

（1）反拨效应的正面和负面。基于考试对于教学活动的影响评价好坏来进行分类，反拨效应的正面效应和负面效应其实存在着相互对立的情况，在相对情况当中其实也会相互联系。例如，正面反拨效应当中，考试评测中出现的所有教学内容都会成为教师课堂教学的重点，学生也会将此看做得分点而进行全方位的深入学习。反之所产生的负面反拨效应也会让教师只关注教学大纲和教学重点，进而忽视一些比较深化的教学内容，导致学生只知其一而不知其二，只知表面意义，而不知其深层次影响。

（2）反拨效应的强和弱。初中英语写作考试试题对于初中英语教学课堂的强弱反拨效应主要体现在主体对于效应接受的程度上，譬如，在强反拨效应的产生过程当中，从学生主体到教师主体都将初中英语写作考试试题的内容作为了教学的重点，也就是俗称的应试教育，应试教育的产生有其好处，也有其弊端，这种强效的反拨效应在一定程度上是教育体制和教育政策制定的结果。而弱反拨效应主要是指在效应产生的结果接收层面上，只有部分学生和部分教师群体对于这种效益应有所接收，进而对于自己的教学活动和学习活动有所改进。这种弱反拨效应的产生就会形成不同教师教学内容和教学方式的不同，同时，也会形成学生学习成绩优良差的情况，综合而言，反拨效应的强弱主要表现在主体接受程度的差异上，而非效果的好坏。

2. 反拨效应对教育发展的深远意义。教育是以培养全方位发展的优质学生为目标的一种教学形式，在此过程中学生成长的全面性自然就成了教育学界关注的重点，而考试评测作为目前最能够进行直观教学结果评测的方式，对于每位学生来说都具有非常深远的意义。其中，对于反拨效应的研究就显得尤为重要，重视反拨效应的研究不仅能够为初中英语教学带来良好的举措改革方向，而且还能够为整个初中英语教学过程当中的各项计划和发展目标带来建设性的意见。

二、基于中考英语写作对初中英语教学中反拨效应的分析

长期以来，国内的中考都是每位学生在步入高等教学阶段的一个重要评测性考试，在中考这个过程当中，英语试题的写作部分成了每位学生和教师关注的焦点。英语写作试题是最能够体现学生英语使用综合实力的考试评测部分，因此，基于中考英语写作的研究和对于初中英语教学中反拨效应的分析，长期以来都是这个阶段当中学生和教育学者研究和关注的重中之重。

1. 中考英语写作的正面反拨效应在初中英语教学中的体现。中考英语写作试题通常是以情景的形式出发，让考生以自身的英语综合写作能力来进行探讨研究和深入。譬如中华传统文化传承、旅游等内容都是中考英语写作当中常见的话题形式。中考英语写作试题的制定根据教育学大纲来进行，由此可以对初中英语教学内容的制定产生一定的正面反拨效应。在英语写作试题当中出现的语法结构词汇以及长难句解析，都会成为初中英语课堂教学当中的重点和教师给学生进行复习划分的难点。一定程度上解决部分教师和学生无法抓住重点，进行囫囵吞枣式的全方位学习的問题，反向进行有目的、有计划的重点学习，会有更加有利于学生在英语考试写作当中的发挥。

中考英语写作试题不同于高考，也不会像四六级英语考试那样具有很难和很艰涩的词汇应用和语句解析，如此一来，对于学生基础能力的考察比较关注，衍生出来的反拨效应就会使得教师队伍在进行初中英语教学课程设置的过程当中会更加关注学生的基础。比如词汇的解析、词汇的应用以及词汇的延伸等，先从词出发进行英语的学习，再从词到句，从句到文，这种教学模式能够给学生带来循序渐进的学习效果和更好的英语综合能力的应用。

中考英语考试其实也是一场进行学生综合英语实力考察和筛选的考试，考查适合进行更进一步学习英语的学生或者筛选出具有天赋和长远发展能力的学生。因此，在不同的学校和地区的政策制定中，对于初中英语教学的难度是不同的。基于中考英语写作试题难度不同来进行专业化的设置，根据每个地区、学校的学生的情况来进行难易程度不同的专业方案设计，能够让学生由简入难，进行因人制宜、因地制宜的英语教学。

2.中考英语写作的反面反拨效应在初中英语教学中的体现。中考英语写作试题对于中考英语教学的反拨效应，除了有比较正面的效应之外，反面效应也是一个可以进行探究和了解的方向。

首先，从反拨效应的第一个负面影响出发，初中英语教学当中会出现用考试来代替课堂教学的英语教学模式，这种教学模式的出发点是由于在初中英语考试的写作部分都是以某个领域、主题出发进行写作的延伸，这样一来很多教师就以为或者单方面的认为这样的形式或者领域更加适合于学生进行写作，学生也能更好在考试中得分。因此，教师就忽略了整体性的教学内容延伸，用考试的方式来代替教学，导致学生在不断地考试当中失去对英语学习的兴趣和积极性。

其次中考英语写作试题当中内容的广泛以及词汇要求量的多少，让部分教师从中进行相应的挑选和排除，把那些有利于学生进行吸收和学习的教学内容进行规范化、整理化和结构化，从而导致学生没办法进行全方位的学习，没有发散性思维的培养，形成一种有目的性的英语教学模式。

三、反拨效应影响下初中英语教学的改革举措

在反拨效应的影响下，初中英语教学阶段的学者和教师队伍逐渐意识到要利用初中英语教学考试的内容来进行相应教学活动改革的重要性，综合各种教学思想来进行反拨效应影响下初中英语教学的改革，不仅需要政策层面的助力，更加需要从学生的角度出发，进行相应的积极性迎合、兴趣培养以及创新能力的开拓。以此为出发点所研究出来的大量改革举措，也逐渐受到了学生群体的认可和积极的配合。

1.从考查学生英语综合实力出发，建设多元化教学课堂。初中英语写作所考察的是初中阶段学生进行英语应用的综合能力，因此，从考查学生英语综合实力的角度出发，要求教育体制当中进行多元化的教学课堂改革，从教学课堂教学活动、教学目标、教学评测等多个层面对学生的教学进行全方位的改革，才能够在最后的中考英语写作的教学评测当中展现出最专业化和最直观的学生综合英语学习能力。

（1）教学重点突出的初中英语教学课堂。建设初中英语教学课堂的多元化模式应当将教学重点作为突出建设部分，教学重点的突出能够让教师群体在进行教案编制和教学活动设置的过程当中有着力点，着力点的正确性能够帮助学生在学习过程当中少走弯路，避免他们做无用功。根据初中英语阶段教学大纲的规定，某些章节和某些英语词汇并不需要在初中阶段进行掌握，在此基础上，学生可以先将基础性和要求掌握的重点词汇、重点长难句、重点文章进行解析，此外如果有多余时间再考虑进行延展内容的学习，由此所形成的重点突出的初中英语教学课堂，能够培养出更具有发展潜力的学生。

2.听、说、读、写进行融合发展的初中英语教学课堂。听、说、读、写是英语教学模式当中最重要的四个部分，作为具有发展前景和多元化教学功能的初中英语教学课堂，应当将听、说、读、写四个能力进行融合性的发展。不仅要求学生在英语写作的学习上进行长时间的攻克课，也应当将其他几个能力的培养放在教学活动当中。比如，在日常的英语教学课堂当中，英语听力和进行日常对话练习都会让学生在此过程当中培养出比較好的英语语感，进而在后期的英语写作试题的开展当中有自然而来的语句输出，优质的中考英语写作文章的出现，并不依赖于短期的背诵和机械式的文章练习，而是在长期初中英语教学课堂当中的语境培养。

3.从培养具有英语创新能力的学生出发，构建国际化的教学模式。英语作为一门需要具备国际化视野和进行国际化交流的学科，在初中英语教学评测的过程当中在写作、听力等部分都突显了这一特征。大多数的中考英语考试来源都是国外的杂志期刊和电台内容，由此可以看出想要进行初中英语教学课堂的改革，在反拨效应影响下培养具有英语创新能力的学生，就应该在课堂中多进行国际化教学模式的应用。在此过程当中让学生进行多样化国际视野的开拓，了解国际上日常的内容，培养学生的发展性思维，并且利用时代发展下不断进步的现代信息技术来进行教学模式的革新，都能够为初中英语教学的体制改革做出重要和有效的贡献。

结语

初中英语的教学评测在整个教学体制的过程当中具有过渡性以及承上启下的作用。因此，想要培养学生具有英语的长远发展能力，教师应该重视初中阶段的英语教学评测对于初中英语教学活动的反拨效应，由此进行专业化、系统性的革新。

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