大胆开口，敢于表达

何雯

新课标明确指出，教师的教学应该面向学生群体，使学生获取语文素养，提高表达能力，实现良好的成长与发展。所以，小学语文教师在教学开展的过程当中应该引导学生大胆开口，敢于表达，锻炼和发展学生的表达能力。

一、小学语文高年级表达能力培养的必要性

在小学阶段的语文教学当中，重视学生表达能力的培养，将对教学的开展以及学生的成长产生非常大的推动作用。首先，能够改善课堂氛围。在传统模式下，大部分教师都采用灌输式的教育模式，学生表达的空间有限，这对学生表达能力的提高产生非常不利的影响。而在培养学生表达能力的过程当中则需要营造开放和谐的氛围，这样才能够让学生消除紧张感，表达自己的所思所想。其次，能够不断提高学生的社会适应能力。表达能力是一个人综合实力非常重要的组成部分，提高学生的表达能力对他们未来的自我推销和人际交往都有着非常大的意义。在语文教学当中培养学生的表达能力能够为学生打好基础，拓展学生未来的发展空间。

二、小学语文高年级表达能力培养的策略研究

（一）做到以生为本，培养表达能力

随着课程改革持续深化，各式各样的教育理念和方法不断涌现，为教师的教学提供了更多的选择。教师要积极转变观念，真正做到以生为本。一是在教学开展的过程当中改变师生关系，让学生成为课堂的主体，做课堂的主人。二是站在学生的角度设计学习任务和教学环节，秉持趣味性的原则对一些表达能力训练的方式进行选择。这样才能够顺利开展后续教学活动，让表达能力的培养得到真正的实现。

（二）構建开放课堂，培养表达能力

在锻炼学生口语表达能力的过程当中，构建开放课堂，营造良好的氛围和环境是非常重要的路径。在这一过程当中，教师应该多为学生提供机会，引导学生敢说敢想，大胆开口，勇于表达。例如在教学《金色的鱼钩》这篇课文的过程当中，有学生就提出如下问题：“为什么这篇课文的名字叫作‘金色的鱼钩呢？”“老班长和金色鱼钩之间有着怎样的关系？”“鱼钩为什么是金色的呢？”敢于提出这样的问题，是学生认真听课的表现。在这样的情境下，教师将问题反抛给学生，引导学生对这些问题进行深入思考，从而让学生在释疑的过程当中对文章思想产生更深刻的认识，能够充分理解“金色的鱼钩”的含义，也让教学效果得到不断的提高。

（三）创设表演情境，培养表达能力

在教学开展的过程当中，教师也可以为学生创设表演情境。如选取一些情节曲折生动的文章，让学生进行课本剧改编并进行表演。这样能提高学生的表达能力以及语言运用能力，也能使学生的综合素质得到增强。例如，《两小儿辩日》一课是古文，学生在阅读的过程当中可能出现一定的困难。教师可以先带领学生翻译，然后让学生尝试着以小组的形式将课文编成课本剧。在这之后，鼓励学生分配角色进行表演，使学生的语言表达能力得到不断的提高。在这一过程当中，教师可以为学生预留一定的空间，让学生对人物和情节进行改编，从而达到理想的教学效果。

（四）调动联想能力，培养表达能力

小学生的想象力和联想力都是比较丰富的。在锻炼学生表达能力的过程中，教师可以抓住这样的特点，让培养效果事半功倍。例如，教师应该重视文章当中的“……”，在遇到省略号时，教师可以对学生进行引导：“你觉得这一符号代表着怎样的含义？”“在省略号当中会发生什么呢？”可以让学生发挥想象尝试着表达，自由地阐述自己独特的想法。这样的方式，不仅可以让学生不断展现自己的想象力和联想能力，而且让学生敢于表达，敢于阐述，在无形当中锻炼了学生的口语能力和语言表达能力，同时也将语文课程的价值和内涵充分地展现出来。

综上所述，在小学阶段的语文教学当中，不断提高学生的表达能力是非常重要的。教师在教学开展的过程当中应该做到以生为本，构建开放课堂，创设表演情境，调动联想能力，让学生的表达能力得到进一步的锻炼和提高，推动学生语文能力和综合素质不断发展。

作者简介：江苏省丹阳市匡亚明小学语文教师。