体态律动教学在中小学音乐教育中的应用分析

刘宁

摘  要：当前，我国新课改实施较为深入，也加强了中小学音乐教育重视度。体态律动教学在音乐教学中的应用分别是从生理和心理两方面同时训练，学生利用听觉感受音乐律动，并将机体和心理结合感受音乐规律，在肢体动作上对音乐加以体现。当前，我国中小学音乐教育中已经广泛运用体态律动教学，并发挥积极作用。本文就对体态律动教学在中小学音乐教育中的应用展开分析，供参考。

关键词：体态律动教学;中小学音乐教育;应用

体态律动教学理论最初是在瑞士提出，其核心在于将音乐与身体律动相结合，通过身体展现音乐。体态律动教学最早仅存在于希腊语中，其含义是人体随着外界影响一同运动，在音乐则是指通过人体倾听音乐，身体动作伴随音乐节奏活动，形成一种有节奏感的行为表现。在中小学音乐教育中使用该教学方法有着诸多好处，其不仅可以激发学习积极性，还可以使音乐知识更加形象，增强知识系统化，最终可有效提高学生音乐感知力与表现力。

一、体态律动教学在中小学音乐教育中的作用

（一）有助于激发学习积极性

体态韵律教学的应用最明显的作用之一，就是可以有效激发学生学习积极性。由于中小学阶段的学生年龄较小，自主性和自控能力较差，传统教学方法已经不适用当代中小学生。体态律动教学充分结合学生听觉、视觉、机体，在学生运动时会产生不同的感受，并渐渐转变对传统音乐课堂的刻板印象，使得学生对教学过程产生兴趣，并愿意积极融入到教学中来。这是传统音乐教学方法无法达到的效果^[1]。

（二）有助于系统化知识生成

体态律动教学的应用，使音乐知识变得系统化，更易于学生了解与认识，音乐知识对于中小学生来说依旧存在一定难度，尤其是在音符、五线谱等内容上学生最易受困。在应用体态律动教学后，能够把这些知识点转化为具体形象，帮助学生了解和掌握。对于低年级的学生而言，抽象化的音乐知识理解起来较为困难，使得学习兴趣一度削弱，因此，教师则可以应用体态律动教学在提高学生兴趣的基础上，达到提高学习效率的目的。

二、体态律动教学在中小学音乐教育中的应用策略

（一）采用游戏施教

体态律动本就是人体的一种运动方式，若将人体看作乐器，人体的姿态、动作都可以看成是音乐情感表达，中小学生可通过情感表达促进音乐节奏感形成。教师可以通过游戏教学，在游戏中可以快速融入音乐元素，学生可在玩游戏的同时学习和掌握音乐。教师在设计游戏时，需站在学生角度考虑问题，观察游戏是否符合学生认知与发展需求。例如，在对音乐节奏进行教学时，教师就可以选择几个学生，每个学生以拍手作为节奏，拍一次手就是一个节奏，此时的节奏是“dadadadada”，然后，教师开始发出口令让学生自己变化动作，学生可以选择拍手也可以选择不拍，不拍就是空。其余学生则使用“da”和“空”将变化节奏读出来，例如“da空dada空”^[2]。起初时教师可以控制学生数量，等学生基本掌握要领后再逐渐增加数量。先前的几个学生不断变化节奏，而其他几十位学生则跟随节奏读出节奏，这样的教学方法，有助于增强学生反应能力与创新能力。无论是变化节奏的学生还是读节奏的学生，都需要将行动和思想相结合，可以体现体态律动教学的思维促进作用。

（二）体态律动结合音乐鉴赏施教

音乐鉴赏是中小学音乐教育的重点组成，纵观我国传统音乐教育不难发现，通常都是教师演唱给学生听，并没有给学生提供实操机会，这无法增强学生音乐课堂融入性。因此，教师就可以使用体态律动方法施教，在中小学音乐教育中使用体态律动教学，当学生在听到音乐后所产生的即时反应就称之为体态律动。体态律动除了强调音乐本身的结构以外，还非常关注学生的情感状态与变化情况，通过肢体动作对音乐进行体现。无论音乐旋律的高低，还是音乐节奏的快慢都可以通过肢体动作加以表现^[3]。例如，教师可以先引导学生欣赏《梁山伯与祝英台》小提琴曲，随后，向学生提出问题，如“小提琴和大提琴有什么关系”，提问后再次播放小提琴曲，学生通过听觉可得出相關判断。为了验证判断，教师可以邀请一位学生扮演大提琴声部，另一位学生扮演小提琴声部，在旋律与节奏变化下，要求学生用肢体动作表现音乐。当扮演小提琴声部的学生在做肢体运动时，扮演大提琴声部的学生动作就停止，当两个声部交织时两位学生共同做肢体动作，相互配合协调。在曲调力度、调性变化的过程中，学生调整律动感，尽可能表现梁山伯与祝英台的情感^[4]。从该教学方法可以明确看出，在对音乐进行鉴赏的过程中也可以运用体态律动教学，不仅可以增强学生课堂参与度，还可以使学生在表演和欣赏音乐时得到锻炼，加深对于音乐的理解和向往。

三、结束语

综上所述，在中小学音乐教育中应用体态律动教学，不仅有助于激发学习积极性，还有助于系统化知识生成，在实际教学中，可以采用游戏施教，提高节奏教学效率，还可以在音乐鉴赏中加强体态律动感，全面提高学生课堂参与度，达到提高音乐教育质量水平的目的。

参考文献：

[1]朱姝. 体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）. 2020.

[2]孔珊珊. 体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J]. 戏剧之家， 2020（20）.

[3]李桂梅. 论体态律动教学在中小学音乐教育中的应用[J]. 农家参谋， 2019， 609（03）：160.

[4]陈爱华. 在小学音乐教育中应用体态律动教学的策略探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2020（1）：126-126.