体验式教学在初中体育与健康课的应用分析

夏坤华

摘要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学模式展开优化与完善。人们教育理念的不断进步，让社会各界越来越重视对学生自身综合素质的有效培养，这也让德育教育与体育教育在现代教育体系当中的地位水涨船高。体验式教学作为一种更加关注学生课堂主体性的教学方式，如何将这种教学方式运用到初中体育与健康课中已然成为现代初中体育教师的核心教研课题。

关键词：初中体育；体验式教学；教学策略

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0060

初中生正处于身体素质与思维方式高速发展的成熟期，这一时期的学生有更加强烈的主观意识与个体意识，这就要求教师在为学生教授相关的知识时能够更加注重学生的个体需求。体验式教学是一种近年来逐渐流行起来的现代化教学方式，它通过给学生带来更加丰富的课堂学习体验，实现对学生自身学习思维及学习态度的有效转变，最终实现教师课堂教学质量与学生自身综合素质的提升。体验式教学从形式上可以分为实际体验与心理体验，想要更加有效地发挥这种教学模式的具体价值，首先就要求教师能够清晰地认识到传统初中体育与健康课程中教师存在的一些不足。

一、传统初中体育教学存在的一些问题

1.传统体育课程忽视了学生的实际体验

虽然素质教育理念已经得到了现代社会师生与家长的共同认可，但在实际的中小学当中，仍有很多教师会受到传统应试教育理念的影响。教育改革工作的不断深化，正是为了及时改变部分教师乃至学校的这一理念，让更多的学生能够在校园当中完善自身的综合素质。而在传统的初中体育与健康课程中，体育教师在开展教学指导时大多以理论讲解搭配示范练习为主。这种教学方式虽然可以在一定程度上保证教师的教学效率，但也很容易打击学生的主观能动性，使学生对体育课程的兴趣长期无法得到有效的增长，最终就会影响到学生的学习态度，导致学生不会主动配合教师的教学工作。这不仅为体育教师教学工作的开展添加了难度，也在一定程度上影响到学生的健康成长。

2.传统教学模式无法满足学生的成长需求

体育课程与文化类课程相比最大的区别就在于，传统的文化课程有更多课时的保障，而体育训练更加依靠学生的自觉性。部分体育教师在带领学生完成常规的短跑训练或课程计划中的立定跳远等项目训练之后，就很少带领学生开展其他体育运动，而是让学生通过自由活动的方式来完成体育课程。这种教学模式虽然可以提升学生对体育课程的兴趣，但学生只是将体育课视为缓解学习压力的渠道之一，并不会通过体育课程来养成健康的运动和锻炼习惯。这不仅违背了新课程标准对初中体育课程提出的实际需求，也影响到学生未来的发展。

二、体验式教学在初中体育与健康课中的应用策略

1.构建课堂情境，规范动作教学

在课堂上，教师需要依托现代化的教学手段对具体的教学情境和知识的呈现方式进行动态化处理和创新。首先，依托现有的网络平台加强课程资源的全面整合。结合课程的具体目标，搜集与课程相关联的教学素材，以及学生比较感兴趣的体育知识，并在课堂上进行直观、生动的呈现，让学生能够对体育项目的相关信息形成更加全面、系统的认识。也能够培养学生形成正确的运动观，进一步端正学生在体育课堂中的学习行为。比如，教师在针对篮球项目开展教学活动的过程中，则可以合理地创设课堂情境，通过多媒体动画的方式为学生展示具体的運动动作和技巧，让学生在此基础上规范训练。同时，教师也可以利用多媒体的循环播放和放大展示功能，帮助学生明确重点，突破难点，全面提高学生的整体学习效能。

2.鼓励合作学习，创建自由体验空间

小组合作学习是体育教学创新性的教学手段，对于提升学生学习自主性具有积极作用。教师要充分将合作学习的优势发挥出来，为学生营造自主体验的机会，以便学生能够在体育活动中学习新知识，养成新的技能，全面提升学生的体能素质和学习能力。具体地讲，教师在进行分组的时候，要以学生的个性特点和教学内容作为依据，保证所有小组具有相对均衡的实力。例如在开展关于“耐久跑”活动的时候，教师便可以利用小组合作的方式展开教学。首先将学生划分成若干个不同的小组，让学生通过接力赛跑的方式强化训练。学生在训练的过程中，既能够提升团队协作能力，又可以帮助学生掌握跑步方法与技巧，获得良好的教学效果。

3.开展趣味活动

体育运动可以说是举办比赛最多的科目之一。体育比赛的举办可以拉近学生与学生之间、学生与教师之间的距离，也能够促进学生积极地锻炼自己；团体比赛还可以促进学生合作和责任意识的发展。因此，要完成初中体育与健康的体验式教学，教师可以在班级之内或者班级与班级之间开展体育竞技活动。例如，著名的网鱼游戏，老鹰抓小鸡，还有接力比赛等。这样的游戏一方面具有极大的趣味性，让学生乐于参与其中，一方面又能够很好地锻炼学生的身体，可谓是一举两得。

例如，教师可以在一个班级中开展网鱼游戏。网鱼游戏最开始只有一个人是“网”，其余学生全部都是“鱼”。随着“网”一个个抓到鱼，鱼群会变得越来越少，而网会变得越来越大，到最后可能是网形成包围的趋势，“网”获胜；但也可能是“网陷”入了自我包围的境地，但同时却有鱼逃脱在外，这样则是鱼获胜。这个游戏既可以让学生“乐于参与”，又达到了体验训练的目的。

总而言之，在体育与健康教学中将体验式教学方法融入其中，具有现实意义。体验式教学不仅仅能够将传统的教学模式进行优化，更可以将学生在学习中的主体地位充分地表现出来，激发学生学习主动性是促进教学质量提升的有效措施。

参考文献：

[1]杨航.体验式教学在初中体育课堂教学中的有效应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：79.

[2]李钦.体验式教学在高校体育教学中的应用[J].中外企业家，2019（9）：185-186.

（作者单位：贵州省遵义市湄潭县洗马镇团林学校564100）