智慧教室使用培训方法的研究

卢 贝 张虓芊

（焦作大学信息工程学院，河南 焦作 454000）

1.智慧教室简介

智慧教室是使用现代化信息技术手段，实现高质量现场课程实录以及精品课程制作的教室。我校的智慧教室全景图见图1，教室拥有全场景无死角拍摄、丰富的景别、镜头语言更加丰富、广播级包装效果全场景录制、广播级4K编辑、AI智慧数据识别及获取等先进技术特点，为老师和学生提供了简单、高效的互动教学平台，让教师轻松备课，使教学活动不再仅限于三尺讲台。智慧教室拥有全方位物联网管控的功能，一键管控窗帘、灯光等；主屏电脑同步或使用智慧白板功能，便捷投屏，促进课堂交互，开展师生互动；还可以进行线上课堂直播。

图1 智慧教室全景

智慧教室在设计上划分为内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动、情境感知等五个维度，涵盖了普通授课、录播直播、智能控制、多屏互动、虚拟现实教学、智能控制等多个功能。智慧教室配备了先进的硬件、软件以及物联网系统，实现互动式、智能化、开放型、多样性的智慧教学环境，满足了人才能力培养对教学环境的要求。

智慧教室提供了一个主动的学习环境。我们通过一系列精心设计的学习活动，来提高学生学习的主动性，进而促进学生的创造力、批判性思维能力、综合素养的发展与提升，体现学生的主体性地位。

智慧教室提供了多元的教学模式。多元化授课打破了课堂教学这种单一的授课模式，采用线上、课堂、线下多元化的授课模式。课前，学生可以通过老师上传的线上资源进行学习；课堂上，学生可分成小组进行课程课题的讨论、研究、交流分享。老师扮演了引导者的角色，可培养学生分工合作和自主学习的精神；课后，学生自主完成作业，老师可为学生答疑解惑。

智慧教室可实现精准的教学评估。以往的教学评价考核方式多为一考定成绩，这种考核方式过于单一，不能体现学生个体的能力差异，也没有明确的标准，难以体现出学生的学习成果。使用智慧教室的课程可针对教学过程中的每个阶段建立任务点，形成多元化的评价模式，由此组成教学评估系统。同时，还要根据教学目标和学生能力差异，建立标准化的评价模式，进一步提高教学质量。

2.智慧教室使用现状

目前，高校智慧教室存在的普遍现象是，智慧教室的使用率不高，教师对智慧教室的使用掌握不精，智慧教室的作用并未充分发挥。

为持续加强师资队伍建设，树立优良的师德师风，凝练教育理念，塑造教学风格，提高教学质量，促进教师教学能力的发展，全面提高我校教师队伍的综合素质，充分利用现有先进智慧教室资源，改善智慧教室建成后使用率不高的现象，我们认真分析查找问题原因。经过梳理，我们认为智慧教室使用率不高主要有“不知道、不会用、不会做”三个方面的原因。

3.智慧教室培训方法的改良

为了提高智慧教室的使用率，我们采取了一些措施：一是积极承接学校和各部门组织的各项活动，如教学技能大赛、教学信息化大赛、各类培训、教研活动等；二是积极组织各学院、各部门教职工到智慧教室参观；三是积极参与学校迎接的各类评估检查活动；四是精心组织智慧教室培训活动，安排实用性强的培训课程；五是提供热情周到的服务，协助教师制作教学作品。

为充分利用学校的智慧教室资源，不断提升教师的信息化教学能力，我们深入思考，因地制宜，对智慧教室使用培训方法进行改革创新。我们不再局限于教师对智慧教室设备的使用，而是从如何制作一套精品的视频课程角度出发，全过程、全阶段考虑，并且召集老师一起进行研讨、改良，最终制定了一套完整的培训体系。

3.1 确定培训目标

让所有参训的学员能够在PPT制作、着装礼仪、语言艺术等方面有所提升。让所有参训的学员能够充分认识和了解智慧教室的特点、优势，以及各个设备的使用。让所有参训的学员能够熟练使用智慧教室设备进行课程录制并能制作课程视频。

3.2 设计课程体系

从课程录制前的准备工作，到课程录制时设备的使用，再到录制课程完成后的后期工作，每个阶段我们都设计了优质的培训课程，培训课程体系见图2。

图2 智慧教室使用培训课程体系

课程录之前：授课前我们要做的工作有很多，比如课程的设计、PPT的制作、语言仪表的修养等，我们设计了教学环境下的课程与脚本设计、多媒体课件的制作技巧、教学视频的字体版式与配色设计、教学视频的图像处理技巧、视频教学环境下教师的形象礼仪、视频教学环境下教师的仪容仪态、视频教学环境下教师的语言艺术课程，让参训的老师能提升自己的PPT制作、版式、配色技巧，掌握视频环境下语言仪表、形象礼仪的注意事项。

课程录制时：录制过程中主要会用到设备的使用、场景和色彩的搭配，所以，我们设计了智慧教室的组成和功能、智慧教室的使用方法、视频教学环境下的场景设计与摄像技巧、视频教学环境下的色彩搭配艺术等课程。

录制完成后：课程录制完成后，会涉及到视频素材的准备，以及视频后期的制作、发布等。所以，我们设计的课程有：教学视频的后期编辑制作、教学视频的后期字幕设计与制作、教学视频用计算机的选配、教学视频作品的发布。

3.3 考核培训效果

培训课程结束后，要求每4人一组，自由组队，并制作一个10～15分钟的课程视频，最终邀请专家一起播放点评，在相互交流中不断学习进步。

3.4 借助信息化手段

丰富的课程内容吸引了大量的老师的参训。我们自主研发了智慧教室培训管理系统，并部署在了学校的私有云服务器上。该系统采用B/S架构，涵盖了课程安排、学员报名、课时统计、大屏展示等功能。同时根据老师们的使用习惯，开发了参训报名的移动端网页和APP程序，方便老师报名。信息化管理手段贯穿于整个智慧教室培训全过程。

4.方法改良取得的效果

在2020年河南省高等职业教育青年教师课堂教学创新大赛中，我校参赛教师团队获得优异成绩。选派的6组参赛队伍中，有3组进入现场决赛。所有参赛作品均在智慧教室录制，所有参赛作品均由我们全力提供场地、设备、技术、服务等支持。

5.结语

智慧教室是现代化教学中必不可少的教学手段，为了提升教师的信息化教学能力，充分发挥智慧教室的作用，我们认真地分析了问题原因，精心设计、组织、服务，改善了智慧教室使用率低、老师不会使用智慧教室的问题。为此设计的一套完整的智慧教室使用培训课程体系覆盖了课前、课中、课后等阶段的内容。配套研发的智慧教室培训管理系统，也充分发挥了信息化极速的优势，将软件开发技术运用到整个培训管理行为中。整个实施过程具有很高的参考价值，也为各高校智慧教室使用问题提供了比较好的解决思路。