巧借插图资源，彰显教学魅力

范文英

摘要：统编版小学语文教科书中的课文大部分都配有插图，这些插图的设置凝聚了编者的匠心，而作为一种教育资源常被忽略，其应有的教育价值未被利用。本文结合多年的小學教学实践，通过巧借插图，在培养学生的理解能力、观察能力、想象能力、表达能力和理解课文内容五个方面进行探讨，梳理出可供参考的方法，为后续的探讨提供思路。

关键词：小学语文;插图;教学;魅力

中图分类号：G62;G63文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）12-0110-02

现行统编版小学语文教科书是由教育部组织编写，经过专家、学者和一线教师历经多年精心打造的符合现代社会发展的一套教材，文体多样，文质兼美，其中大部分课文都配有一幅或几幅插图。这些插图，随文而配，图文并茂，增添了色彩和趣味性的同时，也彰显了编者的智慧，一幅幅精美的小插图，却传递了大信息，成为了重要的教学资源。我从事小学语文教学多年，在备课时非常重视课文插图这一重要教学资源，通过多年的实践探索，发现插图在教学中发挥着重要的作用，如果利用好插图资源，能够彰显出教学魅力。

1巧借插图，培养理解能力

统编版小学语文教科中，由于学生年龄尚小加上理解能力不强，课文中难免会出现学生不理解的词语或者句子，给学生理解文本造成了障碍。这时学生更多的是通过查阅工具书、联系上下文等方法进行解决，很少能够结合课文插图来理解词语或句子。此时，如果教师指导学生将图文结合起来，会发现“以图示意”也是理解词语或者句子的好方法，而且操作简单经济，效果更好[1]。

例如，教学统编版小学语文三年级上册《司马光》，这是小学阶段学习的第一篇小古文，文章以文言文形式呈现，一些词语的理解对于小学生来说，难度极大。在借助注释用自己的话讲述这个故事的时候，就可以结合课文的插图来进行。比如对“一儿登瓮”中的名词“瓮”的理解，一看插图就知道是口小肚大的陶器，不是“缸”;“水迸”中的“迸”的理解，就可以从插图中看出是水从瓮的碎口涌出来。而且整幅插图，也将司马光持石击瓮救人的主要故事情节表现出来。因此，教学时，巧借课文中插图可以促进学生对词语和句子的理解，从而提高学生的理解能力。

再如，统编版小学语文一年级上册《小蜗牛》，这篇课文与以前的课文有很的区别，那就是不再采用全文注音，而是采用难字注音的形式编排设计。课文采用连环画的形式，配有3幅精美的插图，通过3幅精美的插图，学生们基本上能够理解插图所传递的信息，学生可以借助3幅插图进行猜读。学生之所以能够顺利猜读，是因为3幅插图帮助了学生理解文义，可见插图表示意思，能够培养学生的理解能力。

2巧借插图，培养观察能力

教科书中的插图，是将课文中的一部分文字描述以插图形式表现出来。插图是文字的形象，文字是插图的内容[2]。教师在教学时，可以利用教科书中的插图，培养学生的观察能力。

例如，教学统编版小学语文三年级上册《金色的草地》，课文第二自然段描写“我”和弟弟在草坪玩耍的场景。课文插图中的两个男孩究竟谁是“我”，谁是弟弟，一时很难分清，但是通过观察插图发现，一个男孩手拿蒲公英使劲地吹，把绒毛吹到了另一个男孩脸上。这时候，回到课文中的文字描述，图文对照，一下子就能从图中分辨出谁是“我”，谁是弟弟。

再如，统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》，课文配有1幅插图，是一只翠鸟站立着在船头眺望远方。这是一个习作单元，单元的语文要素是培养学生的观察能力，进而引导学生学会写身边的事物。讲读课文前，教师就可以引导学生观察这只翠鸟，如果你是作者，怎样来写这只翠鸟，从几个方面写这只翠鸟，通过观察插图，引导学生学会如何观察，再对比作者如何观察这只翠鸟，从而进一步学会观察，强化观察方法的习得，为学生能够写好此类习作打下坚实基础。

3巧借插图，培养想象能力

研究得出，一切的发明创造，往往都是从想象开始的。想象能力是学生一项重要的能力，在小学阶段应该着力培养。在教学时，除了文本留下的空白引发学生的想象，还可以通过课文中的插图激活学生的想象，培养学生的想象力[3]。

例如，教学统编版小学语文四年级下册《千年梦圆在今朝》，课文讲述了中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。课文插图是一幅“嫦娥四号”着陆器与它的月球车“玉兔二号”在地球背面留下的历史性珍贵影像。教学时，教师在引导学生逐步了解了我国在航天领域的最新成就后，启发学生：“如果你将来成为一名航天员，你准备圆哪些梦？”一问激起探索梦，学生们纷纷提出自己的想法，在他们的回答中，想象力得到了培养。

再如，教学统编版小学语文三年级下册《一支铅笔的梦想》，课文配有1幅插图，插图是几支颜色不同的铅笔高兴得翩翩起舞。教学时，很多老师往往忽视这个插图，熟不知，这幅插图对培养学生的想象能力大有帮助。教师可以引导学生去观察这幅插图，你发现了什么？他们高兴的样子是怎样的？他们会说些什么？简单的问题，导引学生去思维，去想象，想象铅笔实现梦想后的高兴心情，培养了学生的想象能力。

4巧借插图，培养表达能力

语文课程的教学目标是致力于语言文字的运用，口头表达能力的高低决定学生未来成长。因此，在小学阶段培养学生的表达能力至关重要。统编版小学语文教材在复述这个能力训练做了梯度上的安排，意在培养学生的表达能力[4]。其实，教科书中的插图有时候也能提示文章中故事发展的脉络，巧妙运用，也能培养学生的表达能力。

例如，教学统编版小学语文三年级上册《那一定会很好》，故事讲述了一粒种子到阳台上的木地板，经历了一段奇妙的历程。课文培养三幅图，一幅为老人推着手推车，一幅是一把椅子，最后一幅是一块木地板。这三幅图联起来正是一粒种子变成大树，大树砍掉后做成了一辆手推车，手推车又做了一把椅子，一把椅子又做成了一块块木板。教师在引导学生复述课文时，就可以按照插图的顺序进行。这样复述逻辑性强，记忆效果好，能够提高学生的表达能力。

再如，教学统编版小学语文一年级上册口语交际《小兔运南瓜》，文中配有3幅插图，其中2幅插图较好地提示学生应该如何去说，1幅插图是一个大大的问号，意在鼓励学生大胆说出自己的想法。借助这个插图，把学生的观察、想象和表达有机结合起来，培养学生有序表达，为学生写话打下基础。

5巧借插图，理解课文内容

统编版小学语文教科书，在编排上特别重视插图。图文并茂，增强教科书的趣味性，能够激发学生的阅读兴趣[5]。这种编排理念在低段的小学语文教科书特别明显。之所以这样，不仅仅是增加教学的趣味性，更重要的是以图示意的，帮助学生更好地理解课文内容。

例如，教学统编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，课文讲述了小蝌蚪找妈妈的经历。教学时，教师抓住课文配有的3幅插图，分别是小蝌蚪遇到了鲤鱼、乌龟和青蛙。通过观察3幅清晰展示了课文的内容的插图，帮助学生较快地理解了课文的主要内容。

再如，统编版小学语文三年级上册“日積月累”中的古诗《所见》。文中配有1幅插图，是一个牧童骑牛图。教师在教学时，引导学生了解古诗内容时，就可以结合插图帮助学生理解古诗内容。或者不必讲出古诗的内容，直接让学生观察插图，讲讲插图的意思，基本上也能了解古诗表达出的意思来。部编版小学古诗文，都配有插图，这些插图都是很好的教学资源，能够帮助学生快速理解文本的内容，帮助学生记忆。

总之，统编版小学语文教科书每个册次的课文均配有一定数量的插图，这些插图是经过编者精心设计的，作为一种教育资源，其价值和作用还有很多。教师在备课时一定要统筹考虑插图的作用和价值，通过教师的精心备课，挖掘课文插图的作用和价值，巧妙设计，发挥插图在教学中的作用，让语文课彰显特有的魅力，从而提高语文教学的效果。

参考文献

[1]沈秀梅.如何利用课文插图让小学语文课堂大放异彩[J].中学生作文指导，2020（14）：112-113.

[2]肖丽春.巧用课文插图，提高阅读教学的有效性[J].亚太教育，2020（9）：183-184.

[3]张广元.利用课文插图优化阅读导学策略[J].教师，2020 （27）：59-60.

[4]丁雪萍.巧借插图，优化课堂教学：浅谈部编版小学语文高年级课文插图教学资源的有效运用[J].教师，2020 （36）：25-26.

[5]万宝河.小插图大乐趣：浅谈低年级语文课文插图资源的开发与应用[J].求知导刊，2020（24）：77-78.

（责编：杨梅）