探究新时代背景下的高中数学高效教学策略

高明坤

【摘要】课堂教学始终以来都是高中数学教育的关键阵地，对此也就要求教师要能够不断将新型教学理念转化为实际教学手段，从而带给学生们更良好的学习体验。于是本文从“联系生活实践，培养学生解决问题能力”“巧用多媒体技术，提高知识形象程度”“重视小组合作教学，强化学生探究意识”三个方面出发，对如何在新时代背景下开展高中数学高效教学作出了分析和探究，希望能够有效促进学生数学素养的形成与发展。

【关键词】高中数学;高效教学;生活实践;多媒体技术;小组合作

随着新课改的逐步推广，在数学的教学中，许多教师们也在不断地丰富着数学课堂教学的形式和内容，进而大大吸引了学生们在课堂上的学习注意力，同时也就在很大程度上提升了教学的效率和质量。除此之外，高效教学的开展也可以有效发挥了学生们在课堂上的主体作用，进而也就更好地调动了学生们的学习积极性。然而在以往的高中数学课堂上，仍有部分教师采用效率极低的“满堂灌”式的教学方式，进而大大打消了学生们的学习积极性，并且其也在很大程度上增加了知识的理解难度，等等。针对这一系列的问题，高中数学教师们就要及时优化自身的教学手段，要能够通过多元化的教学手段来充分激发学生们的学习热情，促使其全身心投入到探究学习的过程中去，从而大大提高其学习效果。本文结合大量的实践教学经历，对高效教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。

一、联系生活实践，培养学生解决问题能力

高中数学知识具有一定的复杂程度，对此教师要善于及时联系学生们所熟悉的生活实践，从而既可以在一定程度上降低知识的理解难度，还可以合理培养学生们解决问题的能力与习惯。与此同时，基于数学知识与生活联系十分密切的特点，教师们要能够主动培养学生们在生活中善于观察和发现问题的能力与意识，进而再促使学生通过所学数学知识来分析和解决问题，如此一来不仅可以大大丰富学生们的生活认知，还充分的践行了“学以致用”的教学理念，可谓是一举多得。

例如，任课教师在教学“随机抽样”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习了解简单随机抽样的含义及其解决过程，拉进学生与数学之间的距离。随机抽样在我们生活中应用的非常广泛，因此，教师在教学时可以联系一些生活中的具体实例来进行教学，比如教师可以给出问题，“假如我们学校要从高一年级1000名学生中抽取125名学生进行体重的统计分析，那么就这个问题来说，谁是总体、谁是个体、哪些又是这个样本的容量呢？”然后教师便可以引导学生来自主的回答这些问题，利用生活中和学生息息相关的教学情境进行结合教学，不但能够有效的激发学生对数学的学习兴趣，还能够培养学生对日常生活中数学问题的解决能力，一举两得。

二、巧用多媒体技术，提高知识形象程度

多媒体技术在高中数学课堂上的应用，在很大程度上提高了知识的形象程度，进而也就大大提升了学生们的学习兴趣。数学知识本身是枯燥的、抽象的，因此学生们在长期学习的过程中很容易走入牛角尖，或者逐渐丧失积极学习的动力。这时我们的教师就可以充分利用多媒体技术手段来让知识点变得形象直观，并且可以通过多种图片、动画、视频等手段来大大地增强这个课堂的教学效果，同时这些多媒体技术的运用还能够有效地拓充数学课堂的教学资源，进而这一切就可以在很大程度上提升学生们的学习效果。

任课教师在教学“立体图形的直观图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习了解空间几何体的直观图，培养和提高学生的立体空间思维和想象力。但部分学生由于空间想象力不足，其不能够很清楚、直观的了解立体图形，因此教师可以利用多媒体的丰富性、生动形象性、便捷性等特点，将立体图形更加直观的展现在学生的面前，使学生可以从立体图形的多个角度、内部、外部等多方面来观察其结构，有效的提高数学知识的形象程度。其次，教师还可以利用多媒体动画来引导学生去学习斜二测画法，既能够激发学生对数学知识的学习兴趣，还能够让学生更加清楚的学习空间几何体直观图的画法，提高课堂教学效率。

三、重视小组合作教学，强化学生探究意识

小组合作历来是高中生们常用的一种学习方法，对此教师就要善于按照学生们的学习能力以及在课堂上的表现情况等因素来给学生们合理分组，从而更好地培养和强化学生们的探究意识。除此之外，学生们在小组合作的过程中，还可以互相分享自己的学习技巧和经验，这样一来就有利于每一位学生个体来取长补短，不断扎实自身的知识网络。同时，小组合作探究的过程中也更加有利于锻炼学生们的综合学习能力，而这样做也会使得学生们的学习印象更加深刻，从而在很大程度上提升了教学效果。

例如，任课教师在教学“随机事件与概率”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过学习了解概率的基本性质并理解随机事件。教师可以让学生以小组合作的形式来进行自主学习探究，比如教师可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后教师可以给出学生一个问題，“体育彩票摇奖时，将10个质地大小完全相同、分别标号0，1，2，...9的球放入摇奖器中，经过充分搅拌后摇出一个球，观察这个球的号码，这个随机试验共有多少个可能的结果？”教师可以让学生在各自的小组内对这个问题进行探讨交流，教师对学生进行适当的引导，从而有效的加强学生的探究性学习意识以及团结合作能力。

总而言之，在新时代的教育背景下，教师要始终将学生个体放在课堂的第一位，进而充分激发学生全身心投入学习的动力，最终大大提升课堂上教与学的效果。对此，教师就要不断优化教学设计，要使得课堂教学的知识是学生们喜闻乐见的内容，而这样做的效果便是能够进一步加大学生们的学习欲望，从而也就更加好促进学生们的个人能力的提升，以及全面促进学生的数学成绩的提升。

参考文献：

[1]唐健. 新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（004）：40.

[2]万凌霞. 浅谈新时期高中数学高效课堂教学模式的构建策略[J]. 数理化学习（教研版）， 2018（09）：34-35.