文化创意产业背景下视觉传达设计专业课程体系改革研究

摘要：文化创意产业的发展是新时代发展的必然性需求，也是引导各领域实现进步发展的关键所在。为了给该产业发展提供源源不断的综合性人才，高校就应在教学过程中加大课程体系改革，针对视觉传达设计专业建立和产业发展相适应的课程体系，不断提升教育质量。

关键词：视觉传达设计;课程体系改革;文化创意产业

引言：

最近几年，受文化创意产业带来的巨大商业利益和社会效益驱使，全世界各国都开始将其引入产业转型升级中。从目前的发展现状来看，其中主要包含了影视、广告、游戏、出版、产品、艺术品等多项内容，而这些内容则正好提供了大量就业岗位，使得各高校纷纷设立了相关专业。其中视觉传达设计专业就是在全面综合文化创意产业发展诉求的基础上，从技能、知识等方面培养能满足当下产业发展需求的专业化人才，为达到相应的培训效果，则需积极探索课程体系改革策略。

一、课程内容改革

从课程内容角度来看，该专业课程主要包含了色彩、平面、立体等方面，此外还会有一些关于设计史、设计概论的基础理论课程，而要从文化创意背景来看，在课程内容设计时则需对其加以考虑。比如从媒介融合看来，在课程内容设计时还需要将交互设计、UI设计、动态影像设计等内容增加进去，或者以融合的形势融入原本的课程之中。此外，还应以学生的具体情况为核心，引入适当的动画制作、交互原型软件学习等等。对于课程比例的确定，一是要特别增加实践技能类的内容，二是要兼顾理论能力和艺术素养的强化，防止最终出现只具备技能但缺乏创意的情况[1]。例如，可以让学生深入实践，开展充分的市场调查，在实地考察市场需求之后，为产品设计带来更多创新思路，进一步融合市场需求因素，在体现产品商业性和艺术价值的基础上，强化吸引力，创新应用渠道。

二、教学过程改革

在专业教学改革过程中，可以充分借鉴当下常使用的形式，如项目教学法、课题教学法等等。以前者为例，它可以使學生在学习当中，进一步明确市场以及相关企业的具体需求，从而以行业规范要求自己，对自己的设计操作进行重新审视、严格要求。但因为在这之中需要有专人在整个项目开展过程加以引导、支持，因此学校还应尽可能给学生建立良好的项目实践操作平台。由于视觉传达设计实际属于社会类型的实践项目，可以实现信息传播，因此整个过程应当要对实训项目体系实施综合设计。比如在课程体系当中可以直接通过划分院系与跨专业等方式，全面推进校企合作，引入更多企业的真实项目为学生带来相应的实践指导，使大家能够真正参与到项目设计活动当中，从而加深对理论知识学习的印象，掌握必要的实践操作技能，强化综合能力和水平。或者为了保证项目教学法能顺利推进，还可以对项目实施拆解，让不同专业的学生围绕同一项目的不同环节或流程进行实践。

三、教学评价改革

教学评价改革的推进可以从这两方面着手开展：一是改革评价形式，具体从评价主体、方法入手;二是评价标准，如具体的侧重点等等。对于前者来说，可以直接把理论知识测试、项目汇报、技能比赛等结合在一起，在各阶段灵活地开展。此外，还需要改变以教师为主体的评价策略，把更多文化创意领域的名人、专家等引入进来，甚至学生也可以作为评价者，以保证评价结果的精准性。对于后者来说，则可以根据课程形式的差异，构建相应的分值构成比例，比如对于考试类的课程则可以将考核成绩比重加大;对于考查类的课程则可以将日常成绩和最终考试成绩的比例均衡起来;设计实践类课程则要把实践操作过程和最终结果结合起来[2]。但不管具体课程类型如何都应当加大对学生创新创业能力的关注度，尽可能将其体现到考核结果上一促使学生能够重视其自身创新能力的提升。

四、增加选修课程

由于视觉传达设计整体设计范围较广，需要掌握的内容较多，而高校学生在接受教育的过程中整体时间较短，专业课当中的必修课程内容占有比例较少，因此很难在短期之内强化学生的实践操作能力和综合素养。因此，在课程体系改革中则应适当增加选修课程模块。如在素质拓展类课程中，可以对具体内容进行细化，如影像制作设计则可以开设文案策划、图像创意开发等选修类课程。同时，还应特别加强对学生艺术修养的培养，如适当增加策划类、专业定位类、市场知识类等课程，全面了解民间艺术以及美学概论等。或者还可以直接设置一些民俗学、文化学等内容，在拓展学生知识面的前提下，优化其知识结构，形成良好的设计思维，提升设计水准。

五、结束语

要想在文化创意产业背景下改革视觉传达设计专业的课程体系，应当明确当下的人才培养方向，重视起课程内容和其他元素的有机整合，改革传统教育机制。实际开展时可以从课程内容改革优化着手，加大实践环节，同时完善教学过程，创新评价机制，适当设置相应的选修类课程，以进一步拓展学生的综合能力，给设计工作的开展提供更多指导和创意。

参考文献：

[1]赵万里.基于文化创意产业的视觉传达专业复合型人才培养教学改革探究[J].现代职业教育，2017，000（015）：53-53.

[2]吴侨.文化创意产业背景下视觉传达设计人才培养模式的要素[J].环球市场信息导报，2017，000（044）：48-48.

姓名：梁敏，出生年月：1984年12月，性别：女，民族：汉，籍贯：安徽马鞍山，学历：硕士研究生，职称：讲师，现工作或学习单位：安徽工程大学艺术学院，研究方向：视觉传达（交互设计）、设计教育。