构建中职特色班级文化

王志

摘要：班级是中职学校进行思想政治教育和专业技能教学的重要工作阵地，班级文化的建设对学生在校期间的学习，生活，综合技能的提升都有着至关重要的影响。班级文化建设是锻造班级精神的重要途径。为实现班级特色文化的构建，促进学生心理健康，德、智、体、美、劳综合素质的发展，老师要采取多种策略，强化学生学习风气，优化学生之间的人际关系，加强学生心理健康教育。以多种形式的班级活动，构建积极向上的班集体，促进学生全方面的发展。

关键词：班级文化建设，奋进集体;班级文化;心理健康

一、班级文化的重要性

环境对一个人有着重大的影响，对于中职学生来说，班级是他们在校期间学习和生活的主要场所。他们正處于16～18周岁之间，对身边的新奇事物都比较好奇，正处于世界观，价值观，人生观和道德观的不稳定状态，外界的许多因素都容易对他们产生巨大的诱惑。倘若学生有一个优秀的班集体环境，那么他就会让每一个学生感受阳光般温暖。作为班主任对于如何建设一个优秀的班级文化，是值得思考的问题。现代班级的管理需要一个积极向上的，健康的班级文化。

二、班级文化建设中存在的误区

（一）班级文化建设主体定位失衡

班主任作为班级文化建设的决策者，往往在建设个班级文化时，会硬性的制定一些规章制度，然而这些制度文化可能脱离了学生的实际。学生对这些条条框框不仅不认同，反而产生抵触的情绪。如此将导致中职学校班级文化建设的主体过于集中，单一。学生在班级体中缺乏主人翁的地位，他们权力和自主性被过分限制。班主任成为了独裁者，权力过大，反而不利与学生个体的发展，班级缺乏活力，学生压抑，做事不积极。

（二）班级文化建设缺乏有效规划与管理

有些年轻教师认为，班级文化并不需要刻意的去建设，仅需要进行日常的基本管理即可，导致班级没有自己的特色，学生凝聚力不强，缺乏集体荣誉感。实际上班级文化建设是一种新的育人方式，学校对学生的的培养不仅仅局限于课堂的教育教学中3II。班级文化建设的育人功能是多方面的，集人文的精神、制度、关系综合存在。I2I

班级文化建设并不是一项简单的制度制定，需要结合学生的特点，采取科学的方法和管理来实现。从中职学校目前的班级文化建设的状况来看，中职学校班级文化建设制定的管理方式太过于简单，流于形式，没有文化内涵，缺乏管理措施，甚至仅仅是为了应付检查。认为中职学生只需要简单的学习专业技能即可。

（三）班级文化建设形式单一，缺乏特色

通过班级文化的建设不仅可以提升班级学生的凝聚力，还可以促进同学之间的交流，在很多老师看来，班级文化建设就是对班级教室进行布置、有班级奋斗目标和班级口号，形式简单，没有塑造出符合班级特色的文化主题，没有真正使班级文化建设的积极作用发挥出来。班级组织的活动也没有什么创新，枯燥，没有趣味性、活动方式单一，学生对此参与度不高，没有积极性，参与的学生人数有也逐渐减少，纯粹是为了应付，不愿真正的的参与到活动当中，甚至还对此产生不满情绪。

二、打造中职优秀班级文化建设的策略

（一）发挥班级文化建设主体作用

实施课程改革以来，教师在教育教学中起到主导作用，学生才是学习的主体。一定要让每一个学生积极有效的参与到班级文化建设中来、适当的让家长和科任老师适时参与。积极主动地采纳各方面有利的建设性意见，同时班主任也要积极的与上级领导保持沟通，校园文化的一个重要组成部分是班级文化。班级文化建设过程中，班级规章制度、评价模式和班级奋斗目标等要符合学校规定，如此才能构建一个由学生为主体、班主任、家长、任课老师组成的大集体，共同创造班级特色文化。

（二）班级特色文化建设与管理方法

1.班级文化建设

班级文化的建设可以从两个方面来着手：一方面是显性文化：另一方面是隐性文化。

（1）物质文化建设

物质文化建设是通过肉眼可以直接看到的文化往外在表现的总和，主要是教室物质文化建设和宿舍物质文化建设。

教室环境应该给人干净、整洁、舒适的感觉，让人心情愉悦，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。要做到桌子、椅子、书本整齐有序地摆放，保持教室内光线明亮，教室功能区规划合理。建立学生学习园地和展示个人才艺的园地，方便学生之间互相交流，促进同学之间的感情。同时也可以在此进行讨论各自的学习方法和学习体会。教室内可轮换贴上名人警句，小报和书法作品等。

学生宿舍文化建设是容易被忽略的一个重要场所，要保持干净整洁，结合个人特点进行个性化布置，营造积极的氛围。

（2）隐性文化建设

隐性文化建设包括两个方面，一是制度文化、二是精神文化。无规矩不成方圆，中职学生整体学习基础较差，大部分存在一些不良习惯，因此，班级需要有一个健全的、完善的、明确的、认同的班级管理制度。班级建设和管理需要班级制度文化来提供保障，它既是班级能够健康发展的基础，也是班级建设的核心部分。班级制度文化应符合学校制度和学校办学理念，结合本班的实际情况来确定。

制定符合实际的班级目标， 可分为短期目标和长期目标，每一个学生都应该在班级目标的引领下为自己设定个人的学习目标。班级特色文化建设的服务对象是面向全体班级学生。因此在确定班级目标时一定要符合学生特点。目标的确定要经学生民主讨论方可确立。

做到奖罚严明，一个班级提是由几十名学生共同组成，需要有共同的准则来约束各自的行为，如若自由散漫，那么班级的良好氛围难以实现。班规的制定首先要符合学习的管理规章制度，在此基础之上通过民主讨论共同来制定本版的班规班纪。

奖罚严明，让学生明白什么事情应该积极主动的去做，什么事情是红线，不能去逾越。

多渠道、多样化创新班级活动，让学生通过各种班级活动展现个人的特长，体验活动带来的喜悦，感受集体的温暖。例如通过各类主题班会，培养学生的爱国主义精神，高尚的道德品质和正确的三观。鼓励学生参加各类文体，通过文体活动，让学生更加的自我肯定。

2.“班主任+班干部+专业教师”三位一体的班级管理模式

班主任是中职班级建设的引领者，在班级文化建设中发挥主导作用，要坚持立德树人的根本任务，结合班级学生特点，制定班级规章制度，确立班级目标，引导和规范学生行为习惯，构建积极向上的班集体。

班委是班级文化建设的重要力量，要注重他们的思想政治教育，综合能力的提升。班干部以身作则，树立榜样，要有任班级同学服务的意识。

专业教师在教学中通过各种教学方式，与学生接触的机会很多，要有针对性的对学生进行就业指导，分析专业就业情况。重复让你运用专业教师在本领域的专业经验来辅导学生对专业技能的学习与创新。为班级文化建设增添专业色彩，丰富班级文化建设的多样性。

总之，班级特色班级文化的建设，需要各方面共同来建设，绝非班主任一人之力力可完成。需要学校层面的统筹规划，班主任的引领，科任老师的协作，学生的积极参与。一个优秀的班集体可以很好的约束和引导班级学生行为，增强班级的凝聚力，对学生的健康成长有着非常重要的作用。

参考文献：

[1][期刊]地方应用型本科实践教学体系探讨——以哈尔滨学院会计学专业为例 苏英健;《哈尔滨学院学报》;2015-04-02

[2][期刊]初中学校特色班级文化的建设与打造 曹乾龙;《教书育人（教师新概念）》;2020-10-01