浅议幼儿园美术教学的指导策略

詹文琦

摘要：在孩子成长的过程中幼儿园是相对较为关键的阶段，在这个阶段的教育中可以培育幼儿性格的养成、审美能力的培养以及技能开发等是相当重要的。随着素质教育的到来，也对幼儿园美术教学的要求也给予了改变，其对课堂的有效教学以及幼儿的全面发展更为注重。在幼儿园美术教学中，其可以有效培养幼儿的记忆能力、观察能力、想象能力以及创造能力，也是对幼儿智力开发的重要阶段，同时也已成为开展美育教育的重要途径。加强美术教育可以助力幼儿获取一定的观察技能，并且有效促使幼儿感知能力得到发展，还可以通过绘画的形式进行表达，进一步将幼儿审美能力给予提升。

关键词：幼儿园;美术教学;指导策略

引言

在幼儿园美术教学中主要是以啟发幼儿感知美、认识美、以及创造美作为教学目标，其不仅有培养幼儿的审美能力的作用，而且还可以有效促进幼儿健康成长。在时代的不断转变与发展中，社会各界人士对幼儿教学的要求也在不断提升着，尤其是现阶段幼儿园教学中美术教学已成为重要科目，要想使其更够达到更好的教学标准，除了让幼儿学得会，还必须让幼儿学得好。所以，如果要想让幼儿在课堂上对学习产生兴趣以及创造出轻松的学习环境，使幼儿学的有价值，就必须要采取有效的教学措施，加以提升教学效率。那么如何做好提升幼儿园的美术教学措施的有效方法，我们展开以下探讨。

1创设教学情景，激发学习兴趣

通过教学中得知，兴趣被称之为最好的老师，让幼儿在学习中感受到兴趣，是可以有效激发起幼儿求知欲和探索欲的重要关键，同时也具备着对幼儿园美术教学有效提升的重要保障，对于兴趣而言都不能离开良好的教学情景。在进行幼儿美术授课中，教师要对幼儿所存在的状态给予准确的掌握，在与美术课程教学内容相结合，对其进行提供多元素的教学材料以及工具，从而创造出良好的教学情景，促使幼儿积极参与到课堂教学当中，并加以激发起幼儿的学习兴趣。另外，教师还需要根据现有的状况建立起美工区，把班级幼儿积极的引入到美工区，让幼儿进行主动作画，这时教师要对幼儿绘画的情况进行随时观察，并且要有针对性的指导。与此同时，也不要忘记及时向美工区投入更多美术原料，例如：胶带、橡皮泥等等。这样一来，可以在无形之中使幼儿对美术的学习兴趣得到有效激发，从而可以为幼儿的创造力、想象力和后期阶段教师在美术教学中能够顺利进行给予有效保障。

2注重循序渐进

针对幼儿美术教学，首先，教师需要对幼儿的美术能力发展阶段进行全面了解，精准的掌握幼儿发展的各个阶段和心理特征。根据幼儿现阶段的发展区，依照不同不同角度进行科学教学。针对3至4岁幼儿，他们感兴趣的关键点一般是涂鸦以及游戏，以此教师可以准确掌握这一现象，以美术课堂主题核心，持续保持循序渐进的原则，设置出趣味性极强的涂鸦美术游戏，不仅可以有效吸引幼儿注意力，还可以引导幼儿积极参与到课堂当中。在开展教学中，教师先让他们对一些简单的绘画技巧进行掌握之后，随后在引导他们对难度较低的物品进行绘画与掌握，从而慢慢促进他们的绘画技能。5至6岁幼儿，这阶段的幼儿已经对绘画技巧有了一定的掌握度，在进行幼儿美术教学的时候，教师要先对培养幼儿观察能力严格重视，在依照该阶段的幼儿全方面能力展开相应的美术教学实践活动，从而能够更好地使幼儿参与到美术教学活动当中，为培养他们全方面发展做好铺垫作用。例如：在美术教学活动蚂蚁这一课中，教师必须要坚持循序渐进的原则，以多层次科学教学方式进行对班级幼儿起到引导作用，让幼儿收集与蚂蚁相关资料，随后再将他们分为小组，通过他们互相讨论与交流的形式，使其对蚂蚁留下更深刻的印象，从而加以确保美术课堂教学顺利进行的同时，还可使课堂教学目标得到顺利开展。

3丰富美术教学内容

在幼儿美术教学当中，教师要对班级幼儿身心发展的趋向给予准确把握，以美术课程教学作为主题，对教学内容的难易度进行有效掌控，将美术教学内容变得更加丰富的同时，把美术教学的方式得以优化，从而使课堂教学趣味性有明显加强，让课堂氛围变得更加活跃。在美术教学中，除了让幼儿画画以外，还可以通过手工折纸的活动丰富教学内容。具体的课堂安排，教师可以先按照幼儿现有的美术水平，在进行对相关的教学内容科学设置，首先先引导幼儿学习较为简单的折纸，比如，如何把三角形纸张对折成小动物的头部，在教幼儿如何进行对角折、向中心折的方法，待幼儿学会折简单小动物以后，在开始引导他们进行折叠相对较为复杂的动物，针对这种教学方法，可以让幼儿在无形的教课中感受到折纸的乐趣，不仅可以让幼儿能够积极参与到课堂学习中，还可以让幼儿更加轻松的掌握折纸的技巧。

4注重科学提问

在进行幼儿美术教学的时候，科学提问环节也是相当重要的，教师要对其有效意识到。在提问当中问题要具有明显实用性、开放性以及分析性的特点，通过这个环节使自身与幼儿之间的互动性不断加强，保证教学各阶段能够顺利进行。

例如：“一个奇怪的人”这幅画，让幼儿对其进行欣赏，这时教师要展开科学提问环节，进一步引导幼儿对问题积极思考性。可以提问出这幅画中的人左右脸部表情都有什么不同之处，随后在依照该班级幼儿的兴趣爱好以及年龄，向幼儿提出较为基础性的问题。针对不同基础的幼儿要提问不同的问题，例如：教师可以提问幼儿这幅画出自于哪个国家？是谁画的？这一系列问题可以让班级中美术基础相对较薄弱的幼儿进行回答。之后，在提出相对较为深奥的问题，让班级中美术基础掌握比较好的幼儿进行答题例如：请你说出来这幅画哪些地方画得比较好？这种互动可以使班级中不同层次幼儿都可以积极参与到课堂教学的过程当中，让所有幼儿都能够有所进步，从而确保幼儿美术课堂教学的有效性得以提升。

结语

综文所述，在幼儿园美术课堂教学的过程中，美术教师不仅要对有效教学所具有的重要性给予一定认知，还要创设出良好的教学情景，从而对幼儿学习美术的兴趣进行不断激发。同时，教师更要对循序渐进给予一定的重视，要将丰富美术教学内容作为相应基础，随后对幼儿进行科学提问，创造出高效课堂氛围，使美术课堂教学效率得到有效提升。

参考文献：

[1]王显霞.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].儿童大世界（下半月），2019，（7）：246.