浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透

2021-10-10 08:06沈祥忠
学习与科普 2021年25期
关键词:小学语文教学渗透

沈祥忠

摘要:本文首先分析了小学语文教学中我国传统文化开展的现状,接着分析了小学语文教学中中华传统文化教育的渗透策略。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

关键词:小学语文教学;中华传统文化教育;渗透

引言:

我国一个具有优秀传统文化历史的国家,不仅具有很多民族文化,还包含着许多民族特色,这也充分反映了我国发展过程中民族文化的意识形态和文化价值。而小学阶段的学生有很强的求知探索欲望,尤其面对外面丰富多彩的世界时,小学生都展示出了很强的好奇心。而小学语文教师在进行相关内容的讲述时,会涉及到许多历史文化,所以语文教学如何利用简短的语言让学生们了解和学习历史文化,则是小学阶段语文教师重点考虑的内容。而根据我国目前的发展现状来看,很多小学阶段的语文教学文化知识传播工作存在着很大的问题,虽然相关教育部门已经加大了对语文教学传统文化传播的重视程度,但是依然需要进行不断的改进和创新,并且针对小学阶段学生的具体情况进行中华传统文化的实施。

1在小学语文教学中我国传统文化开展的现状分析

1.1社会认知

在这个现代化的社会中,家长对子女的教育都非常重视,但是也会导致一些不好的事情发生。随着时代的发展,社会上越来越多的补习班与辅导班出现,有些家长不愿意让自己的孩子落后于其他孩子,那么就会为孩子进行报名各种各样的补习班,这样的家长只关心孩子的能力的培养,却不对孩子进行思想上和品德上的教育,这样会影响孩子思想上的成长与发育。所以这就需要在小学课本上融入中国传统文化,那么学生才能从中学到很多重要的知识与品德,在进行传统文化的学习过程中,孩子可以学到孔子的仁义礼智信,从而促进了学生的品德修养,这样才能够让小学生更好地成长。

1.2教学模式的固定单一

语文学习实际上是十分自由的,并没有所谓的标准答案,语文可以很大程度地提高学生的思维扩展能力,对学生的想象力也有很大的帮助,并且在一定程度上可以提高学生的大脑的活跃度,然而现在的语文教师的教学方法会禁锢学生的思维,使学生的思维变得狭窄。只有通过正确的教学方法才可以让学生准确、快速地进行学习。

1.3学习内容不够新颖

学生为了取得好的成绩会去死记硬背所谓的标准答案,这使学生在语文学习上变得十分拘束。那么更难去发现语文学习中的传统文化,现在学生只有待在条条框框的语文学习模式中才能自我满足。所以刻板的语文学习内容是我国传统文化发展的一个大的绊脚石。

2小学语文教学中中华传统文化教育的渗透策略

2.1丰富语文课堂教学内容

为了在小学语文课堂开展好传统文化教学,教师还要合理布置教學任务,在课上展示与传统文化相关的学习素材,让学生在新颖、丰富、有趣的材料中感受传统文化节日。教师应以小学语文教材为主,挖掘教材中的传统文化元素,利用教材中的事例开展传统文化教学。例如,教学《司马光砸缸》一课时,教师不仅要在课堂上分析司马光砸缸表现的智慧形象,而且还要对司马光的心理活动进行分析,让学生明白司马光只有打破传统思维,才能找到解决问题的方法。教师可以在课上用白话文与文言文两种形式进行教学。教师还可以拓展课外内容,挖掘与教材相关的教学资源。例如,教师在课堂上讲解《刻舟求剑》《孔融让梨》的故事以后,让学生走上讲台把成语故事表演出来,达到传播传统文化和传统美德的效果,让学生对世界的认知更加深刻。为了达到组织开展传统文化学习的效果,教师还可以利用传统节日资源进行教学。教师可以在中秋、重阳、元宵等节日安排主题教学活动,通过阐释节日的意义,培育学生的思想情感。

2.2创设语文课堂教学情境

在小学语文课堂教学时还要创设教学情境,激发学生兴趣,在情境中达到融入传统文化的效果。例如,在《纸的发明》一课教学时,教师不仅要讲造纸的过程,还可以通过视频演示传统造纸技艺,这样可以激发学生的探究兴趣,促进学生对造纸形成直观感受。教师在此基础上介绍纸张的出现对中华文明的意义,由此激发学生的民族自豪感。为了进一步提高学生探究传统文化的兴趣,教师还可以让学生自主试验造纸,或者进一步让学生关注纸张出现以前使用的竹简。这些教学活动都有助于激发学生兴趣,引导学生在情境中学习,促进学生深入理解文章,最终提高学生语文素养,提升语文教学质量。情境化的教学有助于学生对传统文化形成直观印象,促进小学生从感性到理性的认识传统文化,激发学生参与传统文化学习、实践与探究的兴趣,最终达到有效渗透传统文化的教学目标。

2.3组织开展主题学习活动

传统文化与小学语文的充分结合,不仅体现在教师渗透的教学内容上,更重要的是体现在教学活动上。开展趣味性的语文教学活动,有利于增强学生对传统文化的体验感,通过活动达到吸引学生投入传统文化实践的效果。例如,小学生在经历一段时间的学习以后,对古诗词有了丰富的学习体验,教师可以让学生参与古诗词比赛活动,让学生切身体会古人创作诗词的情境。另外,教师还可以组织开展软笔书法的练习展示活动,让学生以另一种形式接触汉字,同时传递传统文化哲理信条,这对于学生深刻感受传统文化,形成民族自豪感、自信心有重要的意义。教师还可以发挥“微课”沟通课堂与家庭的桥梁作用,通过“微课”指导学生在家庭开展传统文化学习活动,从而给孩子带来深刻的文化体会,达到全面提高学生传统文化素养的效果。新时代小学语文课堂渗透传统文化应当保证主题集中、内容具体、形象直观,从而达到熏陶人、教育人、引导人的效果,体现课程思政的教育价值。

结束语:

总之,加强传统文化教学有助于增强学生的文化自信,培养学生的综合素养,达到文化启蒙的效果。教师要合理设置语文课堂教学活动,创设具有趣味性的传统文化教学情境,组织开展课内外教学活动,让学生进一步感受传统文化的博大精深。教师应当合理进行传统文化的渗透,让学生形成对传统文化的探究兴趣和文化认同心理,促进学生更主动地投入传统文化学习实践。

参考文献:

[1]浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].于新亭.才智.2018(27).

[2]小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].王淑绵.科学咨询(教育科研).2019(04).

[3]小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].赵玉芳.青海教育.2017(11).

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