农村学校活动德育模式探索

张凯

摘 要：立足农村学校实际，广泛整合德育资源，探索出一种以学校活动为载体，以学生为主体，以农村优质自然及文化资源等为支撑的“活动型”德育模式，旨在为农村学校践行“立德树人”根本任务、构建德育实施体系提供思路与方法。

关键词：农村学校;活动;德育模式

在“立德树人”根本任务的引领下，德育成为初中学校教育的重要内容。但农村初中地理位置偏远、信息开放程度不足、德育观念较为滞后，导致其德育实施途径单一、载体僵化。为改变此种现状，农村学校需高度重视德育模式的革新、途径的丰富与资源的拓展，依托农村地区得天独厚的民间文化、农耕文明等资源优势开展多种多样的德育活动，将德育意图渗透至活动的各个环节中，以此实现德育效果。

一、典籍阅读活动：以书为伴，汲取道德精髓

优秀典籍中蕴含着中华传统美德，体现了古人对天、地、人的思索。开展典籍阅读活动，营造古色古香的学校氛围，将阅读塑造为学生汲取德育知识的渠道，学生在阅读中可停下思考，在阅读后可与同伴交流，从典籍中获取的心灵启迪、情感熏陶远比道德说理、理论说教更为直观、具体。为进一步激发学生参与典籍阅读的兴趣，建议农村学校将典籍阅读量纳入教学评价体系，鼓励学生广泛阅读、持续阅读，进而形成以书为伴、博采众长的思想意识。

二、广播征集活动：学习道德榜样，歌颂道德模范

广播是农村学校重要的媒介形式，更是德育宣传的重要渠道。农村学校需充分发挥广播在德育模式革新中的作用，将每周四确定为“道德宣传日”，让学生利用课余时间撰写读书心得，写下自己身边、书籍、电视上的道德榜样，简要介绍其事迹与精神。学校每周三对学生提交的广播稿进行审核，为避免工作量过大，可以年级、班级为单位征集稿件，挑选出内涵深刻、政治立场坚定、主题鲜明、构思精妙、语言富有感染力的稿件，再通过广播播读稿件。这样不仅可以形成学习道德榜样、歌颂道德模范的校园风气，还能够在潜移默化中影响学生的思想及行为，助推其道德品质的提升。

三、農耕实践活动：感知农耕文明，形成勤勉、自强品质

农耕实践活动是德育与劳动教育有机整合的最佳载体。学校通过建立“农耕文化馆”，让学生对农具进行进一步了解，通过家校合作让学生根据当地的气候条件、农作物市场需求等选择种植的农作物，亲身参与到选种、育种及培育过程中。所收获的农作物可作为学生的奖励或食堂食材。这个活动能够使学生体验农耕乐趣，品尝成功喜悦，形成勤勉、自强的品质。此外，农村家长大多具备农耕经验及技能，以农耕实践为契机推进家校合作，可使学生看到家长的闪光点，增进学生与家长的情感，进而激发学生对家长的感恩之情。

四、社会互助活动：奉献爱心，学习雷锋精神

社会互助活动是培育学生奉献精神的有效途径。农村学校可以定期组织学生参与美丽乡村理念宣传、留守学生帮扶等活动，使学生认识到自身对社会及他人的价值，使其理解自身为社会集体的一分子。同时，学校可组织学生进行街道清扫、村容村貌改善等活动，让学生发挥自身优势、特长助推乡村向好发展。在活动中，学生能够更为全面地了解其所处的生活环境，理性看待农村与城市的差异，不仅可培养团结友善、乐于奉献的品质，还可以激发学生对乡村、家乡的热爱之情。

五、主题班会活动：以学生为主体，相互砥砺进步

学校将每周的班会课定为主题活动日，教师以学生为主体，选定主题让学生自己精心设计活动方案，让每一位学生都能置身于活动当中，锻炼学生自我教育能力、自我管理能力以及组织能力，通过一起交流、讨论，相互教育，相互砥砺，共同进步。

六、艺术展演活动：热爱乡村文化，提升艺术审美性

乡村民间文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，具有较强的地域特色、历史记忆价值和艺术审美性。农村学校可以通过乡村民间歌舞、戏剧等艺术展演活动，让学生感受乡村文化的魅力，产生传承与保护乡村文化的自觉性，提升学生的艺术审美性，培养学生正确的文化意识及文化观念。

七、演讲比赛活动：激发爱国热情，铸牢民族意识

爱国主义教育是德育的核心内容。农村学校可以以民族团结统一、歌颂祖国等为主题开展演讲比赛活动。学生提炼信息、加工信息、组织语言的过程便是形成爱国主义情怀的过程，可以达成爱国主义教育“春风化雨”的效果。同时，在校园内以重大节日、纪念日等为契机大力宣传爱国人物事迹，以情感的熏陶、精神的感召铸牢学生的民族意识，深化其国家情感，以此增强学生的国家认同感。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村学校活动德育模式探索与实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2533）的研究成果。