基于创新思维培养的小学美术绘本教学探究

张帆 王皓月

摘 要：在传统的美术教学中，教师的教学重点是美术基础知识，而忽视了创新思维以及能力的培养，同时也忽视了美术是一种表达，是另一种语言与情感的表达。在当前素质教育背景下，小学美术绘本教学一定要注重学生的能力培养，特别是创新思维和创新能力的培养，推动学生的全面发展。

关键词：创新思维;小学美术;绘本教学

在美术绘本中，很多的故事情节都是以图画的形式呈现给学生的，降低了文字叙述的比例，小学生通过生动、多彩的画面去阅读故事，感知其中的趣味性和知识性，这不仅有利于激发学生对绘画的兴趣和积极性，而且有利于培养学生良好的想象力和创造力，推动学生的发展和进步。

一、及时更新教育教学观念

创新是一个国家和民族不断向前发展的重要驱动力。同样的，在当今激烈的社会竞争中，学生只有具备了良好的创新能力，将来才能更好地适应社会，并在社会上立足、生存。因此，在小学教育阶段，教师就要有意识地培养学生的创新思维和创新能力，小学美术教师也要积极更新教育教学观念，在绘本教学中注重学生创新思维和创新能力的培养，推动学生的全面发展。

二、创建多样化的教学情境

美术绘本教学中包含的内容是丰富多样的，其中有趣的故事能成功获得学生的关注，激发他们强烈的兴趣和积极性，不仅课堂教学的氛围被成功调动了起来，而且学生参与课堂学习的积极性和主动性更高了。在实践教学中，教师借助多媒体教学，将绘本中的故事生动地展示出来，不仅开阔了学生的视野，增长了见识，而且有助于学生更深刻、全面地理解绘本内容。与此同时，教师也可以结合视频或者音频等教学形式向学生展示更多的艺术形式和艺术风格，让学生接受艺术的熏陶，培养其良好的艺术素养和学习能力。我校在美育课实践教学中将绘本贯穿始终，从一年级开始构建创新性课堂，将绘本与课堂教学相结合，课程中经过深入的绘本阅读，使学生感受到故事的情节，将绘本中的美术元素和阅读绘本所带来的感受运用到课堂教学上。例如，在一年级开展“认识自我”系列课程的相关教学时，教师可以将《小黄和小蓝》在课堂中给学生展示并深度阅读，其中插画点的运用非常丰富，结合美育课程学习用点的形式表达自己和身边的事物，并根据自己的感受，将点有规律地排列，如开心的情绪，点是无秩序的排列;平静的情绪，点是有秩序的排列;孤独害怕的情绪，点可以表现在画面的一个角落等。在教师的引导下，学生可以认真体会其中点的运用，并学习这种搭配规律，并在今后的绘画练习中加以充分应用。

三、在实践中锻炼和培养学生的绘画能力

在小学教育阶段，由于小学生的年龄较小，认知能力和观察能力比较有限，一定程度上影响了学生绘画水平的提升。在美术实践教学中，教师将绘本教学融入其中，学生通过这种方式可以感受到更多的情感变化，表情、动作、抽象的形态等方面的变化，可以帮助学生更深入地理解情感。在教师的教学引导下，学生可以通过故事情节，将人物关系展现出来，不仅有助于学生思想认知上的提升，也有助于他们绘画能力的提高和进步。例如，让学生之间进行互相观察，描绘出不同学生的表情，也可以播放动画视频，让学生了解动画中的人物关系，在此基础上，按照自己的理解进行绘画，提升绘画能力。

四、侧重培养学生的创新思维和创新能力

在美术教学中，教师要注重锻炼和培养学生思维的逻辑性，运用创造性思维去观察生活中的事物。小学生的美术学习，一方面要注重美术基础知识的教学，另一方面要注重培养学生的创造性思维能力，留心观察生活，积极探索事物之间本质上的差别。在学习自然景物的绘画时，教师可以将学生带入大自然的怀抱，亲近大自然，观察大自然，提升学生对自然事物的认知，不断增强创新思维和创新能力。比如，教师可以带领学生到公园、小树旁、湖边等进行绘画自然景物，观察这些景物跟绘本上面的图画有哪些异同，然后画“美丽的公园”“清澈的湖水”“青葱的树木”等内容，扩展思维，培养创新能力。

小學美术教学中，教师要注重为学生的绘本教学营造良好的教学环境，注重激发学生的绘画积极性和创造力，通过绘本的学习，提升学生对事物的认知，培养学生良好的美术素养。

参考文献：

[1]段国丽.基于创新思维培养的小学美术教学绘本探究[J].新课程，2021（13）：149.

[2]杨国杰.基于创新思维培养的小学美术教学绘本探究[J].新课程，2020（48）：106.

作者简介：张帆（1984.10—），女，汉族，陕西西安人，陕西师范大学实验小学，本科，一级教师，研究方向：美术教育。

王皓月（1992.6—），女，汉族，陕西西安人，陕西师范大学实验小学，本科，二级教师，研究方向：艺术设计。