探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力

张玉玲

摘 要：小学数学学科是小学阶段的基础学科之一，在学生素质教育过程中发挥着非常重要的作用。学生的计算能力是数学学习的基础能力之一，在学生的学习过程中占据重要的位置。在小学数学教学中，除了要培养学生的思维能力，还要注重学生数学运算能力的培养。通过学生计算能力的培养，增加学生数字敏感度，培养学生数学思维能力，为学生之后的学习成长做好铺垫。

关键词：小学数学;计算能力;核心素养

在小学数学教学中，数学计算能力是非常重要的教学组成部分，特别是在中低年级阶段作用尤为明显。因此，教师要重视数学计算教学，提高学生计算的正确率，并且在学生正确计算的基础之上，确保计算方法的灵活性与合理性。

一、小学数学计算教学现状

随着当前教育改革的不断推动，数学学科教学的作用逐渐显现出来。数学计算教学受到了教师家长的一致关注，小学数学教师在教学中，需要转变学生的学习态度，特别是与实际生活密切相关的知识点。教师需要引导学生深入了解，让学生意识到数学学科教学的重要作用。在此过程中还需要不断地提高学生的数学计算能力。

二、小學数学教学提高学生计算能力的有效对策

（一）选择科学教学策略，培养学生的数字敏感

在小学数学计算教学中，学生对数字的敏感度主要来源于长期的不断练习。教学过程中，题海战术使学生逐渐失去了数学学习的积极性，学生因数学学习而感觉到非常疲劳。因此，数学教师在实际教学过程中，可以导入数学游戏，使学生通过数学游戏拥有较强的数字敏感度，并且可以逐渐感受到数学学习真正的乐趣所在。例如，学生在学习了单双数相关知识之后，在课堂上教师可以设置相应的游戏，教师随意点名，让学生说出一个数字，学生说出5，教师伸出一只手掌回答“这个数字是单数”。然后教师再继续说出数字10，这时学生张开双手回答“这是一个双数”。当教师适当演示游戏之后，许多学生的参与热情被激发，都愿意与教师互动进行游戏。然后教师表示让所有的学生与自己一起玩这个游戏，在此过程中教师让学生同桌之间进行游戏。在教学中游戏的引入不仅可以巩固学生所学数学知识，同时也提高了学生的数字敏感度。通过游戏，让学生对数学计算有进一步的认识，并提高学生的计算能力。

（二）培养学生数学计算技巧，提高学生计算能力

对于小学低年级阶段学生来说，计算速度也能体现学生的计算能力。在数学计算教学中，有许多计算规则可以让学生更快速地计算。比如，学生在学习了两位数乘以两位数知识之后，教师将两位数乘法的规律总结出来，并以顺口溜的方式告知学生，然后给学生设置一些练习题，并且让学生在计算过程中列出竖式，观察计算结果。让学生自己完善计算口诀，掌握计算规律。教师给学生设置相应的练习题，让学生在学习练习过程中逐渐发现计算技巧，掌握计算规律。当学生掌握了计算特点和规律之后，不用列出竖式，也能快速地得出结果。通过一段时间的坚持，教师发现班级中学生的计算速度整体得到改善。

（三）结合学生心理因素提高学生计算能力

首先，中低年级阶段学生的情绪不够稳定，学生在计算过程中，总希望可以快速地获得结果。因此，当遇到一些较大计算量的问题时，学生一时难以得出结论而变得无比焦躁，甚至产生排斥心理。学生逐渐失去了计算耐心和学习自信心，如果学生缺乏耐心会导致计算效率下降，无法发现计算的规律。因此，教师需要调整好学生的情绪。其次，学生注意力难以集中，由于小学计算教学过程比较单一，许多学生会感觉到计算教学过于枯燥，学生在读题、审题和演算的过程中想要快速地获得答案，容易弄错计算题中的数字符号。如果在计算过程中，由于马虎而弄错了计算符号或数字会导致计算失误。最后，学生容易在计算学习中产生厌恶心理，因为计算教学本来就显得比较枯燥。小学中低年级阶段学生注意力无法长时间集中，学生爱玩好动，很难长时间坚持做一件事情。数学教师在设置习题时，一定要少而精，切勿在教学中急于求成。要给学生设计合适的习题，结合学生的心理成长状况，避免学生在思想上产生排斥，而导致计算的失误。教师也要重视学生计算失误的原因，并分析出现教学失败的原因，然后采取有针对性的教学优化对策，提高学生计算效率，提升学生具备良好的计算能力。

综上所述，数学学科是小学阶段的重要学科之一，在小学数学学科教学中计算的是教学中的基础性内容。教学中培养学生计算能力是尤为重要的，可以使学生能够更顺利地完成之后的数学学习。教师在数学教学中，要注重学生计算能力的培养，在教学中设置合适的教学活动，提高学生对数字敏感度。并且设置一些有趣的计算游戏，提高学生的计算效率。在设计教学策略的同时，教师还需要了解学生的心理成长现状，为学生制订合适的计算教学策略，以提高学生的计算能力，为学生之后的学习成长奠定基础。

参考文献：

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[2]王霞.论小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程研究，2016（4）：67.

[3]郭应富.小学数学教学中学生计算能力培养探析[J].新课程导学，2016（4）：35.