“声”临其境，“乐”在其中

黄祎

摘 要：音乐不具有语义的确定性和实物形态的具象性，这一特性容易让学生感到音乐是抽象、难懂的。教师在课堂中进行合理的情境创设，让抽象的音响富有情境感与画面感，让学生从不同的感官体验中去感受与理解音乐。

关键词：情境创设;小学音乐;课堂教学

一、基于实践，强调情境创设的生活性

生活是教学生存和发展的源泉。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说：“艺术源于生活，又高于生活，最终将回归生活、服务于生活。”音乐教学应从生活寻找灵感、发现素材，使音乐生活化，让学生感到音乐就伴随生活而存在，从而离音乐更近一步。这样就能够抛弃抽象、无趣的外壳，学生就不再感到音乐是“高大上”、枯燥的。

教学情境与学生的现实生活与生活经验相近，学生对于情境更有真实感与情感代入感，生活是激发学生创造力的源泉。一位教师在执教人音版二年级下册《过新年》时，创设了“发红包”的情境：教师手拿一把红包，伴随着《过新年》的音响，在音乐节奏的强拍时与学生击掌，在弱拍时给学生发一个红包。在音乐重复第二遍时，拿到红包的学生在节奏强拍时与同桌击掌，在弱拍时将红包递给同桌。在这样贴近学生生活经验又趣味、生动的生活情境中，学生不经意间进行了二拍子的律动体验，课堂积极性与创造性被极大地激发，课堂中师生、生生之间的交流与互动也得到加强，这样既丰富了学生的情感体验，也为教学做了充分的情绪铺垫。

二、激发想象，注重情境创设的形象性

音乐的形象性和生动性可以触发人的直觉、灵感以及联想与想象，为拓展形象思维提供了创造性空间。音乐课堂所创设的教学情境要形象、生动，才能有效地激发与培养学生的想象和创造力，使学生能够结合音响，丰富学生对音乐情感、语境和人文内涵的认知，同时促进感性认知与理性认知的提升。

笔者在执教人音版二年级下册《音乐小屋》时是这样创设教学情境的：教师以“去音乐小屋做客”导入新课的学习，以“在去音乐小屋的路上闯关”的情境贯穿整堂课。为了使情境更加形象、生动，教师借助交互式白板制作课件，创设了“小精灵”“音乐小屋的主人”等形象，并且以变声器配音的方式，让课件中的这些卡通角色代替老师来布置部分课堂任务、进行部分环节的点评。情境创设让“音乐小屋”这个抽象的概念变得生动、形象，使学生身临其境。在趣味盎然的情境中，教学难点迎刃而解。同时，“音乐小屋”的主题始终贯穿课堂，如同一条主线，把教师、学生和音乐紧紧相连，教师的教学和学生的习得都从主题出发，又回归情境，每个环节都紧扣目标，让学生在完整、连贯的音乐情境中学习，感受音乐的趣味与魅力，促成了课堂的高效率。

三、立足音本，体现学科特点的音乐性

音乐是听觉的艺术，学生的音乐听觉应贯穿于音乐课堂的全部活动中。情境创设要体现音乐学科特点，让学生在体验中深深地被音乐打动，用音乐的方式来创设情境，紧扣音乐文本，突出教学重点。只有在音乐性情境中才能将音乐审美深深地植入人心。

听觉体验是学习音乐的基础，而在实际课堂中，一些教师为了使课堂呈现形式丰富，导致情境脱离教学目标。一位教师在执教人音版一年级上册《动物说话》时，创设了“去动物王国玩耍”的教学场景，教师先提问学生喜欢什么动物，再让学生模仿喜欢的动物的动作与声音。课堂上学生很活跃，纷纷讨论、模仿自己喜欢的动物。教师还准备了卡通动物头套，让学生带着头套来进行表演唱。这样的情境内容很丰富、活泼，但这个教学设计显然弱化了音乐在音乐课中的主体地位，占用课堂时间多，学生对音乐的体验与理解也并未得到提升。情境创设固然要关注学科综合，但也要结合教学目标，适量、适度，像这样脱离音乐的教学，将音乐课上成语文课、地理课的例子还有很多。看似创设了有趣的情境来丰富教学，实际已经偏离了音乐课程标准中倡导的以音乐为本，从音响出发。

四、融入情感，引起学生的心灵共鸣

音乐是情感的艺术，情感态度与价值观作为音乐教学中首要的目标，情境创设的目的不能只停留在理论知识和唱奏技巧上，要关注音乐的情感性，在情境中丰富学生的情感体验，潜移默化地影响他们的情感世界，培养学生积极、乐观的生活态度和对美好未来的向往、追求，热爱生活中的美好事物。只有在教学中以情感人、以美育人，音乐教育才能真正深入学生的心灵，只有融入了情感的情境，才能触动学生的精神需求，才能真正将音乐之美深深地植入学生的心灵。

笔者在执教人音版五年级下册《叮铃铃》一课时，由于学生的成长环境和音乐钟描述的湖南地域生活存在较大的差异，难以将演唱的情绪带入课本所描述的具体的音乐情境中。因此，教师在发声练习的环节创设了“和小牧民喊山歌打招呼”的情境，使用音乐材料中哟——啰、啰、啰、啰的乐句，教师用高亢、嘹亮的聲音与学生打招呼，并要求学生以同样的音色来回应，通过几轮师生对唱，教师利用他们对音乐的感知、体验，使学生的情绪高涨，表达出湖南民歌中热情、奔放的韵味，在情境中引起学生的情感共鸣。

参考文献：

孔祥.创设情境，激活初中音乐课堂教学[J].北方音乐，2020（10）：121-122.