新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究

马美芳 杨彦文

摘 要：现阶段道德与法治课程教育实效性较低，不能满足新时期下素质教育的要求，所以还需要教师积极分析现状，根据学生的需求采取相应的解决对策。就新时期小学道德与法治教育做出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新时期;小学道德与法治;教育现状;教育对策

小学生的思维、想法以及认知都与教师存在较大差异，目前一些教师在道德与法治教育阶段，容易从自身的角度去思考问题，所开展的教学也存在较强的主观性，并不适用于该年龄段的学生。所以，想要真正体现课程教育的价值，还需要教师更新观念，全面展开教育现状分析工作，以根据实际情况制订相应的解决方法。

一、新时期小学道德与法治教育现状分析

（一）道德与法治教育实践性较低

一些教师考虑到课堂时长、教学任务等因素，在日常教学中并没有划分出更多的时间用来开展实践活动。同时很多学校对该课程也缺少重视，教育过程中没有积极与社会机构展开合作，未能借助社会力量，帮助学生了解更多的知识与道理。

（二）教育教学方法单一

现阶段，教师通常采取的教学方法为“灌输式”教学法[1]。这种教学方法虽然能够在规定时间内将课本所涉及的知识点讲解完毕，但整体教学过程中与学生之间无互动，学生也没有相应的自主交流和独立思考的时间，使学生对道德与法治学科知识的了解也停留于表面，并不能够真正理解和运用。

（三）教学评价不合理

目前很多教师开展的评价工作所对应的评价标准基本为学生的成績及课堂表现，而学生的个体想法、兴趣爱好、行为态度等方面并没有纳入评价范围。同时评价时，选用的方式也基本以教师单方面评价为主，整体评价过程中学生并没有参与权。

二、改善小学道德与法治教育现状的有效对策

（一）借助童话故事，提高学习趣味性

如在“我很诚实”知识点教学中，教师可以先进行课前互动：“你们有没有说过谎？为什么说谎？”学生展开交流，有的学生说：“我因为不想吃水果，就骗妈妈说吃了水果肚子疼。”有的学生说：“我喜欢吃糖，但妈妈说吃糖对牙不好，所以有次我对妈妈说了谎。”在交流结束后，教师进行点评总结，随后播放《狼来了》童话故事视频，在播放后让学生思考一下这个故事说了什么内容，为什么狼真正来的时候，没有人来帮助放羊娃。首先，学生对该故事尤为熟悉，学习兴趣性和积极性相对提高，其次，故事视频播放，可增强学生的感官体验，帮助学生更好地代入角色，主动思考教师提出的问题。在后续的回答过程中，大多数学生能说出故事的主要内容，也能够了解到因为放羊娃说了很多次谎，导致人们都不再相信他。这时教师可加以引导，告诉学生无论是童话故事，还是现实生活，我们都不应做“放羊娃”，就像有的学生为了逃避吃水果装肚子疼，那可能之后真正肚子疼的时候妈妈却以为你是装的。让学生深刻感受到，说谎是错误的行为，不仅会降低别人对自己的信任感，还会让自己在真正需要帮助时得不到帮助[2]。此时教师反向导出“诚实”知识内容，结合课本为学生讲解一些生活中的诚实事迹，还可以让学生想一想自己做过哪些“诚实”的事，在互动讲解过程中帮助学生体会到诚实的重要性，以纠正自己错误的行为，做一个诚实的好孩子。

（二）利用多媒体课件增强学习多样性

在教学“吃饭有讲究”知识点时，教师可导入课件，展示几张吃饭的图片，让学生观察一下，并找一找图片中有哪些不合理之处。学生根据自身的生活经验，与同学进行交流讨论。有的学生说第一张图片中，小男孩不应该将桌子上的菜都揽到自己面前;有的学生说第二张图片中，小男孩不应该没洗手就吃饭。教师观察到学生以旁观者的身份都能发现这些餐桌上不合理的地方，此时教师可提出问题：“你们自己在吃饭时有没有发生过类似图片中的行为？”这时学生根据问题，联系自己吃饭的行为，进行对比反思，能够意识到自己在日常吃饭过程中也存在一些不良行为。之后教师可对本课时知识内容开展讲解，帮助学生了解有关吃饭的相关礼仪行为和知识内容。为了提高学生的核心素养，教师可顺势引入一句古话“食不言寝不语”，为学生讲解古代用餐礼仪，让学生在了解传统文化的同时也能够提高对知识的理解能力，形成正确的文化意识和用餐习惯。

（三）加强教学实践，加大教学评价力度

针对教学实践来说，作为学校应多与社会机构展开合作，定期组织学生参与相关公益活动，如探望养老院活动、社区除草活动、交通志愿者等，让学生在具体实践过程中对课程所涉及的知识内容进行深刻理解，同时获得更多的情感体验。作为教师，应多开展学习活动，如在有关“热爱家乡，了解家乡”的课时内容学习中可让学生以组为单位，借助家长的帮助，制作介绍家乡文化的视频。针对教学评价来说，教师应从多个方面评价学生，才能真正考查学生核心素养的形成情况。在评价时，除教师评价外，可增加学生自主评价、学生互评等，以多样的评价方式促进评价结果的全面性，以帮助教师更好地优化教学方案。

综上所述，现阶段道德与法治教育过程中还存在一些问题，影响整体教育效果。针对这种情况，需要学校及教师加大重视，提高教学水平，利用多种教学手段和合理的教学评价，促使整体课程教育过程更加完善，真正为学生的高效学习和全面发展提供有力帮助。

参考文献：

[1]梁永吉.新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究[J]. 数码设计（上），2020，9（1）：204.

[2]徐宽义，王桂荣.新时期小学思想政治教育的现状与对策探究[J].学周刊，2019（17）：47.

作者简介：马美芳（1974—），女，回族，宁夏人，就职于宁夏银川市兴庆区第二十三小学，一级教师，本科，研究方向：小学教育。