“双高计划”背景下高职教师自我发展路径研析

◆摘  要：教育部联合财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），有利于职业教育改革的深化，在此大背景下，本文基于高职教师自我发展的意义和高职教师自我发展的路径两个方面进行深入分析和探讨。

◆关键词：高职院校教师;自我发展;路径

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出“将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划”;随后，教育部、财政部于4月16日联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》标志着“双高计划”的全面启动。从高等教育扩招后高职教育的发展和“职教20条”的发布来看，“双高计划”无疑已经开启了新时代高职教育改革发展的新篇章。对于所有的高职院校来说，这既是机遇也是挑战，如果高职院校能抓住机遇，就能提升自己的竞争力。在“双高计划”的推动下，高职教师应该如何自我发展以及怎么自我发展成了高职教师不能回避的首要问题。

一、"双高计划"背景下高职院校教师自我发展的现实意义

（一）高职教师自我发展是时代的需要

立德树人的根本任务要求高职教师要注重自我发展，高职教师的自我发展是一种内驱力，是自我反思，自我实践，自我认识，积极主动的，能动的，持续的建构过程。有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。高职院校的根本任务便是落实立德树人。立德树人是立校之本，要落实立德树人的教育，必须在日常的教育教学中把社会主义核心价值观融入其中，融入技能人才培养的过程之中。为实现中华民族伟大复兴而奋斗，为党育人，为党育才，这些都离不开党领导下的"四有"好老师。

（二）高职教师自我发展是培养大国工匠的需要

现如今是大数据时代，物联网、经济新时代。高职教育的发展来自于制造强国的奠基，强国建设需要高质量培养人才和提高人才的培养规格。新时代是大数据时代，是物联网时代，传统制造业面临着新的挑战，走向智能化和自动化，越来越高端化生产系统对技术技能人才的要求越来越高。高职教育要建设符合现代化产业体系存在经济业态发展的教学系统，需要具有高素质人才的高职院校教师。

（三）高职教师自我发展是高水平高职院校和专业群建设的需要

高水平的高职院校和高水平的高职院校专业都需要高水平的高职教师队伍。高职院校的动力和办学的活力都离不开高素质的教师人才。高职教师的自我专业发展，有助于实现国家战略，有助于推动地方经济的发展，有助于国家重点产业的开发，有助于区域支柱产业的高速发展。

二、“双高计划”背景下高职院校教师自我发展的途径

（一）积极参与“三教”改革

“三教”改革是“教師、教材、教法”的改革。教师是教育改革的主体，也是“三教”改革的关键。作为高职院校教师，应当积极参与“三教”改革，首先转变自己的育人理念，从以教师为中心向以学生为中心的育人方式转变。提升自己的思想素质和教育教学能力，做好反思性教学，将"学会教学"和"学会学习"统一起来，不断探索并运用行动研究法解决自己在教学过程中遇到的问题和困惑。从教学理念，教学知识，教学能力和道德情感不断反思，在反思中实现自我提升，不断的发展自己，始终保持一颗积极的学习态度，通过不断的反思，提高教师组织与实施能力，自己的教学设计得到提升，课堂教学评价能力得到提升。不断提升自己的教育教学方法，不能故步自封，要学习新的有效的教学方法并运用于教学实践，如在信息化教学大环境下，不断提高自己的信息技术新能力，提升自己的教学设计，与社会接轨。

（二）积极参与各种培训

高职院校教师要树立专业发展的目标，要针对自身专业知识和能力做好规划，思考如何提高自己的知识技能。首先，通过参加各种专业培训不断充实自我，以获得工作岗位所需的各种专业知识。积极参加院校举办的各种专家讲座，积极与专家交流和求教，提升自己的教育教育教学能力和专业技能。其次，高职院校教师还应该积极参加校外的交流和培训，开拓眼界和见识，转换思维模式，学习一些先进的教学经验，促进自己专业能力的发展。同时，随着“互联网+教育”的高速发展，网络资源丰富的今天，教师也可以通过各种在线教育教学资源平台和培训平台，参加各种网络培训。不断提高自己的专业知识水平，促进自己的专业能力的发展。最后，在“双高”建设中，实施“双师型”教师素质提升工程，是各高职院校的重要工作。因此，作为高职院校教师，要积极参加“双师”培训并取得“双师”认证的相关证书，积极参与到与企业开展的合作项目中，到企业进行挂职锻炼或者兼职，参与企业生产实践，进一步把自己打造成一名合格的“双师型”教师。

（三）积极提高自身科研能力

科研工作是高校发展的必要条件，也是教师专业水平提升的强大推动力。作为高校教师，不仅需要有较强的教育教学能力，有较强的教育实践能力，还要具备较强的教育科研能力。科研能力的提高，能够反作用于提高教师的教育教学能力。因此，正确处理好“教”与“研”的关系，针对当前最热门的选题进行分析和判断，找出适合自己专业发展的研究课题，积极申报研究，教师通过科研课题可以发现平时教学中的不足，不断地对教学进行反思和总结，同时也使自己的理论水平得到进一步的提升，从而更好地指导自身的专业能力的发展。

三、结束语

建设高水平双师队伍不仅是“双高”改革建设任务之一，同时也是完善高职院校结构的核心目标之一。作为新时代高职院校教师，应该要紧跟时代步伐，关注国家的教育方针，努力探索自我发展路。同时，学校也应该高度关注教师专业发展中所面临的问题，为教师提供刚好的发展环境和制度保障，协力做好，高职教师的专业发展。

参考文献

[1]孙婷婷，张达志，吴红，等."双高计划"背景下高职教师自我发展路径研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）.

[2]任沫霖."双高"建设背景下高职院校青年教师成长路径探析[J].吉林省教育学院学报，2021，（01）：37-40.

[3]罗薇，彭兵."双高计划"背景下教师专业能力提升路径研究[J].电脑知识与技术，2020（30）99-100.

作者简介

周瑜（1985.09-），女，汉，四川兴文人，硕士，泸州职业技术学院副教授，研究方向：英语教学法，英美文学，高职教育。

泸州职业教育研究中心课题：“双高计划”背景下高职院校教师专业发展研究——以泸州市为例（编号：LZJY-2020-22）。