职业教育中《列车运行图编制》线上线下混合式教学研究

李婧鑫

◆摘  要：随着疫情的出现打乱了社会的生活秩序，对每行每业都有一定的影响，当然教育界也在其中。为了应对疫情解决学生上课问题采用线上教学，等疫情稳定后在进行线下教学。本文主要是研究列车运行图的线上线下课程混合模式。

一、简介列车运行图编制课程

《列车运行图编制》课程主要面向铁路交通运输类学生，而且还是专业课程，跟铁路行车有着密切的关系。它主要能让学生掌握列车运行图的作用、列车运行图使用的类型，列车运行图要素，铁路通过能力概念，平行运行图的通过能力、非平行运行图的通过能力、列车运行图的编制方法和编制步骤等相关知识。为后续课程《车站作业计划与统计》《铁路行车组织》、《岗位综合实训》等相关课程打基础。

二、《列车运行图编制》线上线下教学实施背景

因为疫情的出现，阻止了师生返校的脚步但却阻止不了师生上课的心情。线上教学可以解决疫情中学生无法回到教室上课的情况。而且线上教学有可以缓存直播的优势，面对职业院校学生，学生的学习能力不足，可以通过线上回放课程可以加深对知识点的理解。线上教学可以解决线下教学中存在的问题，比如：点名时间长，课堂教学资源有限等。同时线上也存在很多优点，比如：在直播中可以插入课程相关视频、动画资料等，随时可以跟同学互动来检验学生上课状态等。

三、《列车运行图编制》线上线下混合教学模式应用过程

1.课前备课，制定线上教学方案

线上线下教学应用于不同层次的年级不同专业的课程，需要根据课程教学内容进行认真备课。线上教学主要以教学直播视频为主，在做课程设计过程要合理安排直播时间，重点、难点知识要进行合理安排让同学学们对知识点理解的更加透彻。结合教学的特点，列车运行图的特色，在给学生们上课之前一要先熟悉线上课使用的APP，笔者主要使用的超行学习通APP。在课前先把课件、文档、视频等相关资料上传到所建课程中，并对发布通知让学生提前预习本讲内容。做好线上教学设计，在设计直播中即可以穿插其他有关的教学视频、动画等资料，还可以设计一些线上课堂测试、线上讨论、线上作业等，学生根据我上课所提供的资料来进行解答问题并完成测试、讨论、作业。超星学习通APP会对学生给出的答案进行分析，线下可以根据线上的课程很活动分析进行教学优化，对不同层次的学生进行不同的教学内容，从而提高学生对本课程的理解度。

2.教学中，组织多个教学活动

通過课前的设计，上课时就可以按照课前设计进行实施。职业院校学生学习自主率差，学习领悟力低，线下上课时主要是老师讲为主，大部分时间在灌输学生知识，学生听课效果不是很好，缺少互动。混合教学可以让每名同学都参与进课堂上的学习。上课时可以利用超星学习通过发布签到检查学生进入课堂情况，上课时，讲解重难点知识时可以发布课前准备的相关问题让大家进行讨论从而来提高课堂气氛。在讲解完一个小知识点后发布个课堂小测试来检测学生对这个知识点的掌握情况。在讲解完主要内容时可以把课前准备好的与课程相关的小视频和动画可以给学生播放来提高学生对本节课的热情度。课程中也要留有一定时间给学生进行提问和反应，面对学生提出的问题可以先让其他同学进行回答这样可以检测其他同学对知识点的理解程度，之后老师进行总结给出相关问题结果。课程结尾可以发布签退来以防学生提前退出直播间。

3.课后总结，布置作业

线上直播后并不表示本节课程知识的学习结束，课后老师要及时发布关于本节课的所学知识的课后作业，要让学生在规定的时间内完成并上交，针对学生的答案要进行认真审阅并把错误多的知识点提炼出来在下次课中重点讲解，对一些个别知识点有错误的学生进行单独辅导，确保本节课的知识点能让同学们掌握良好。同时也要总结学生上课签到和课后签退的情况，询问学生不及时签到的原因。

课后教师还要做好本节课的反思，反思本节课的课程设计是否合理、给学生提出的问题难易程度是否适中、重难点知识讲解是否够透彻等相关问题。之后还要设计以下如何让本次线上课程与线下课程相互衔接得当。

4.线上线下的混合教学评价

评价线上线下混合式教学是对教师的教学质量、学生的学习成果进行分析与评价，评价的主题主要是教师、学生、教学平台等，要不断更新和调整教师的教学手段，使学生向正确的学习效果方向发展。评价主要是以学生为主体，老师辅助，要从学习目标、学习内容等方向对线上教学进行评价。

四、结语

随着科技的进步，大家越来越重视教育，学生要跟住科技的步伐，教师也要跟住潮流，不断提升自身的业务能力跟住信息时代的脚步。随着时代的改变，教育教学的要求不断提高作为教师要抓住机遇。

线下教学的时间是有限的、固定的，学生要想反复学习一个知识点教师是做不到在线下课堂固定的时间内进行讲解的，而线上课堂刚好可以解决这样的问题。线上教学可以组织多样的教学活动，加强学生对知识点的理解能力。

总之，线上线下混合式教学模式是一种新颖的教学模式，通过《列车运行图编制》课前预习、线上讲解、线下总结，将老式的以教师为主导的模式向学生+老师双主导的模式转变，改变学生的学习模式，提高学生的学习效率，锻炼学生的自主学习能力，培养学生拥有好的学习能力和理解能力。

参考文献

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