游戏教学法能让课堂效率得以提升

杨珊英

◆摘  要：全国小学普遍开设英语课程的今天，城乡之间的差异越加明显。本文以农村小学实际情况出发，浅谈如何运用游戏教学手段，多方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣。从而增强其自信心，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村英语教学质量。

◆关键词：农村;小学英语;游戏激趣

英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在众多的教学方法中，我认为，游戏教学法是小学教学中的最有效的教学方法之一，它最能提高课堂活力。而且，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又能培养学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担。小学生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。通过自身的教学实践，我认为利用好游戏教学法能达到以下效果：

一、游戏是激发学生学习兴趣的“兴奋剂”

为了使学生在一节课40分钟内，保持稳定的学习兴趣和注意力，教师必须采用灵活的教学方法，通过游戏这个“兴奋剂”，既能激发学生的学习兴趣又能让学生体验用英语成功交际的愉悦感，让学生由被动的学变为积极主动的学习。

例如：在英语教学中引入竞赛机制，采用竞赛游戏的教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在教所学新单词后，检查学生对单词掌握的情况可采用竞赛的方式，做“Magic eyes”的游戏，看看谁是魔力眼，能快速说出抽掉卡片上的单词。也可采用分组竞赛的方式，这样答对的同学非常兴奋，其他同学也兴趣盎然，都想为本组争光，这样一来，学生就会全神贯注，聚精会神，在不知不觉中达到教学效果，使学生在玩中学、学中玩，并达到寓教于乐的目的。

二、游戏是激发学生学习兴趣的“催化剂”

农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如三年级的学生，我用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等，并设置情境游戏，同桌运用以上语言交流;然后我还出示了一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如：咖啡袋上标有“coffee”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips”。杯子上标有“tea”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的TV、VCD等。以小组形式比赛，哪组收集到最多生活中的英语。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。

三、游戏是激发学生学习兴趣的“调节剂”

美国心理学家罗杰斯（Carl Rogers）指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的先决条件。”在愉快、轻松、活泼的教学气氛中，学生接受知识能力强，学得也自如。相反，在沉闷、单调的情况下，学生往往会感到压抑、烦躁或困倦。

例如，下午第二节英语课，学生的学习状态往往就不佳。遇到这样情况，我一般在课前热身活动中（warm—up）加一个小游戲，设计一个有趣的Guessing game，模仿动物的动作或叫声，让学生说出，既能巩固以前所学的知识，又活跃了课堂气氛。还有“单词首尾连环接力赛”，一个学生说“bag”下一个学生就接着说get，然后就是tall，lamp，pen，nose，egg等等;如果轮到的学生接不下去，大家就一起倒数“Five—Four-Three—Two—One！”这位学生还说不出，就得表演个小节目。通过游戏，课堂气氛活跃了，学生求知的积极性调动起来了，教师开始讲课正是时机。

四、游戏是激发学生学习兴趣的“强化剂”

学生对于新学的单词或短语，绝大部分同学背诵较慢吃力。存在记得慢，忘得快，难记牢的现象，但如果课堂上巩固环节用游戏教学帮助学生记忆，能让学生轻松牢固地掌握。作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。如美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。在上My body时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动地让学生理解，并利用图片进行游戏巩固单词。由教师发出 Touch…….的指令让学生进行展示图片单词比赛。为学生帮助记忆单词，也可设计“Whats missing？和拍词卡游戏”，吸引学生的注意力，在愉快氛围中掌握单词，减轻学生背诵单词的压力。

总之，在英语课堂中适时、适当的开展一些游戏活动有利于教和学。采用游戏活动进行教学，可以激发学生的学习兴趣， 创造愉悦的学习氛围。运用激励机制，鼓励学生积极进取，才能充分激发农村小学生的学习兴趣，增强他们的自信心，从而缩小城乡之间的差距，提高语言运用能力，让农村的孩子也能乐学并能用英语与同学交流，有效地提高农村英语教学质量。

参考文献

[1]《英语课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]新课程小学英语教学设计与案例分析，2011.