以职业能力为导向的高职会计课程改革探索与实践

王春梅

◆摘  要：高职院校为培养具有较强实践能力的高素质、高技能会计人才。《初级会计实务》作为一门专业核心课程，课程改革应当以就业为导向，满足行业发展和区域经济建设的需要。

◆关键词：高职会计;课程改革;职业能力

一、 以职业能力为导向的高职会计课程改革的意义

（一）提高学生上岗的职业能力

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标： “高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，…培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人オ”。

1.夯实理论知识，为实训奠定基础

学好理论知识的前提下，学生才会喜欢本课程，才会对会计岗位有兴趣，对其职业生涯规划非常重要。当学生学懂了理论知识，他在做实践时候才更有专研精神，有一种好奇心去驱动他财务软件做账是怎么一回事，在实践过程中他的思路是很清晰的，而不是简单的机械操作，头脑一片空白，所谓基础不牢，地动山摇。

2.考取1+X证书，提高就业竞争优势

学好《初级会计实务》可以帮助学生考取初级会计师证书，有助于学生选择更好的工作。可以帮助学生考取“X”为若干职业技能等级证书，模拟企业真实做账场景，展现企业真实账务处理流程，操作熟练的学生能有效缓解结构性就业问题，提升高职会计毕业生就业竞争优势，拓宽其就业渠道。

（二）提高课堂氛围、学生掌握知识效率

如何让学生学懂重要的基础知识，会计专业是理论与实践结合非常紧密的专业，而会计理论本身是枯燥而抽象的，传统的教学模式效果并不好。 高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的主动性，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习興趣。

二、高职会计学生职业能力培养的方法和途径--思、课、证、赛、训融通

契合国家职业教育的要求，适应职业教育人才培养的社会需求，实现思、课、证、赛、训达到高质量的融合是职业教育发展的关键。以考证、实训、比赛为目的的理论教学，结合建立仿真实训室，模拟实际工作场景的实践教学。

（一）课堂教学六认真

1.老师在课前备学生、备教材、备相关证书课程考试大纲

了解学生、教学设计、编写教案、在学习通发布任务（观看视频、预习PPT），提示重、难点。学生在线上自主学习。每节课教学内容主要围绕重、难点着重讲解，教学设计主要围绕学生如何掌握重、难点。一是对于理论教学应该以实践够用为原则。二是相关证书课程考试大纲作为重点突破。

2.课中以学生为中心，理实结合

（1）案例导入、分组讨论、案例讲解

如何将课堂交给学生，教师是主导，学生是主体。教学方法要活，教学设计要有趣、教学内容要实在。导入新课是故事导入、直接导入还是案例导入，对学生一定要有新引力，提高课堂教学质量多讲故事、新闻、电视、电影等吸引人的话题来作为案例讲解，思政案例贯穿教育教学全过程。比如原材料实际成本计价法下核算，可通过 “谈棉花”某服装公司采购棉花的案例，结合最新“新疆棉花”事件，培养学生深厚的爱国主义情感和民族自豪感。

（2）理论讲授

理论讲授需要有逻辑感，知识由浅入深，新授课要突出 “新”字、处理好“新”与 “旧”的关系、新知识不都是难知识。比如原材料实际成本计价法下核算理论讲授，原材料的采购成本结合前面学过的存货的采购成本，结合案例讨论出来的结论，再在PPT展示相关理论知识，重要的知识点提醒学生在书上勾画出来。PPT展示原材料实际成本计价法下入库核算例题，边板书边提问学生，一步步解答，最后再在PPT上展示答案。讲练结合，老师在PPT发布相关例题，学生在作业本上练习（可互相讨论），做好后老师在学习通发布主题讨论，学生上传自己答案，做的又好、提交又快的前十位学生加分，或者在学习通以抢答、选人、学生自主举手到讲台讲解答案等形式组织学生练习、参与课堂。学生互评，教师点评，鼓励做的好的学生、激励做的不是很好的学生。

（3）仿真训练、模拟企业账务资料实战训练，实施整周实训、阶段性实践教学

理论和实践分别多少课时合适？按照企业核算会计岗位要求来训练学生实践，确保学生学以致用，以会计岗位工作任务为依据，突出实践教学，融“教、学、做”为一体化，以培养具备会计核算岗位上岗能力为核心来重建教学模式和教学手段。让学生熟悉职业操作技能，实战项目与企业需求无缝对接。

每周将所学习的知识点串成一段连续完整的经济业务，实施整周实训培养学生职业能力。实践应该穿插在理论教学中，先理论后实践，还是先实践后理论，根据每个章节教学内容的特点具体安排。还应该进行阶段性实践教学，比如学习完资产账务处理或者更多的账务处理后，用某企业一个月相关知识的原始单据，让学生编制相应的会计分录，既巩固旧知识，练习新知识，也可以达到企业岗位实训的要求。反复多次增加、变换实际经济业务的形式去训练学生，提高技能。

（4）答疑解惑、课堂小结、布置与批改作业

根据学生在学习通或其他教学软件的答题结果分析，对易错点进行详细讲解，带领学生突破本堂课的重难点。

（5）鼓励学生考取“1+X证书”、参加技能比赛

鼓励学生根据自身的兴趣及就业需求，参与相应职业技能证书的培训项目，取得毕业证+至少一个X证书获取毕业证书。鼓励参加比赛得奖来取得企业实践学分等，激励学生提高实践技能。

参考文献

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