合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用

唐国君

◆摘  要：立足于当前素质教育背景和新课改的教育大潮，各式各样的教学模式，层出不穷，在小学英语课堂教学中合作学习模式，在提升课堂教学质量，促进学生综合素质培养方面发挥着积极意义，这是一种极富创造力的教育教学方法，更是以以人为本的教育理念相契合的，符合我国教育发展的大方向。

◆关键词：合作学习模式;小学英语;课堂教学应用

低年级阶段是学生接触英语这门学科的起始阶段，更是培养学生学习能力、学习习惯的黄金时期，从英语学科的本质出发，提高学生的核心素养，重在培养学生的听读说写能力，而合作学习模式正是与学生综合素质培养的理念相契合的，合理运用合作学习能够让学生在与人交流、与人沟通中，掌握语言的特色，获得与人合作的技巧，同时，也能够体现自主合作探究的核心理念。教师在日常的教学过程中，应该真正将这一新课程改革的标志----合作学习模式运用于日常教学过程中，优化教学课程，促进学生综合能力培养。

一、合作学习模式在小学英语课堂教学中的应用价值

合作学习模式在小学英语课堂中的运用，能够真正为学生提供更好的英语语言交流的环境，这对于低年级学生更好地掌握英语语言的发音，提升他们的语言能力具有重要意义。以一年级上册Module 9 Unit 1 How old are you？这一教学为例，为了练习学生的英语发音，促进学生更好地掌握本单元的英语重要知识和内容，教师可以让学生在小组合作中将学习过的英语句式进行有效的运用，展开小组成员之间的互动和交流，让学生在这种交流环境和氛围中受到英语语言的熏陶，有助于在这种真实化的交际情境中促进学生创造性的运用英语语言，促进他们更好地掌握英语表达，提高学生的交际能力。另外，合作学习的过程能够为学生提供轻松愉悦的课堂氛围，在小组合作中，他们面临的是同龄人，所以就会降低学生口语表达或意见交流的焦虑感和紧张情绪，不仅能够调动学生参与课堂的积极性，同时还有助于真正实现学生全体性的课堂参与，提升教学质量。

以“How many”和“how much”这两个形似的固定搭配教学为例，为了让学生更好的理解两者之间的区别、联系以及运用情境，教师可以让学生在课堂上通过小组讨论探讨，在与同龄人交际过程中，调动了班级中学习成绩较差学生和性格内向学生的参与积极性，同时，每一位学生积极探讨，发表看法，每个人的价值也能够在小组中获得体现，有助于学生表现的更为优越，自信心增强。

二、合作学习是在小学英语课堂教学中的应用途径

1.课前预习中，展开合作学习模式

当前教育背景强调自主合作探究模式的开展，同时，注重学生学习能力的培养，所以，教师应该重视课前预习过程中合作学习模式的应用，让学生在课前共同完成教师设计的课前作业，既能够让学生在共同监督、指导、一同完成学习任务，为新授课的展开做好铺垫，同时又能够发揮小组成员的聪明才智，让前置作业完成的效果更佳，促进教学质量的提升。以二年级下册Module 9 Unit 2 Where do you live？这一教学为例，教师可以根据本节课的授课内容给学生布置作业：“Where do you live？”是对什么内容的提问，在现实生活中，这句话应该用在哪一对话场景中？“Where do you live？”的汉语意思是什么？当有人问你“Where do you live？”时，你应该如何作答？以这几个简单的问题，直接突破新授课的教学重点，也驱动着学生展开课前小组合作和积极探讨，发挥个人的主观能动性，掌握了新知识，有利于学生学习能力的培养，同时又有助于课堂教学质量的提升。

2.课堂教学中，展开合作学习模式

在小学英语课堂中提升学生的学习能力，让学生掌握更多的词汇、提升口语交际能力是教师的重要教学目标，所以立足于平时的课堂教学，在课堂教学环节中，教师可以有效地展开合作学习，让学生们一起进行对话练习、分角色表演，既能够给予学生展示自己的平台，又有助于让学生体会个人价值，在主观能动性发挥的基础上，使得教学效率更高。以二年级上册Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays？这一教学为例，教师可以在课堂上给学生创设交际情境，让学生进行角色扮演，在你一问一答中更好地掌握语言表达的技巧，同时，也能够在这种生活化的交际情境中，让学生感受到交际的真实性，提升学生的语言能力，以小组合作为基础，优化了课堂教学模式，能够更好地提升日常教学效果。

3.课后复习中，展开合作学习模式

英语学习的真正目的和任务在于交流，仅仅靠课堂上的时间是远远不够的，学习语言是一种循序渐进的过程，教师在课后合作复习的过程中应该重视合作学习模式的开展。比如，为了让学生更好的记忆单词，教师可以让同桌两人为一个小组，针对要背诵的单词展开合作，一人读单词，一个人进行拼写背诵，在互帮互助中实现单词的更好记忆;又如，在复习语言对话时，让四个人为一组展开分角色的对话，既能够实现语言错误中的更正，又能够实现带动和帮助的作用，提升学生的学习效果。

三、结束语

无论从学生的终身发展来看，还是从当前的经济发展大趋势来看，英语的地位越来越高，更成为一个人学习发展，立足于社会生活的必然因素。教师在日常的教学过程中应该对合作学习理念进行积极的探究，充分运用合作学习模式，对日常教学进行改革和创新，真正发挥学生学习主体的地位、探究主体的地位，为学生的英语学习能力、语言沟通能力和合作能力培养搭桥铺路。

参考文献

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