人体生理学课程在康复治疗学专业中的教学实践探讨

王萍 齐少卿

◆摘  要：人体生理学是康复治疗学专业学习中的一门医学基础课程，也是一门承前启后的桥梁课程。人体生理学课程在康复治疗学专业授课过程中，如何能在教学内容安排、教学方法、实验教学创造性思维的培养和考核评价等方面，充分的发挥人体生理学对康复治疗专业的的重要作用，值得思考和探讨。

◆关键词：生理学;康复治疗学;教学实践

随着现代生活质量的提高和科技的发展，康复医学在现代医学中的地位日益提高，现代康复治疗技术也在飞速发展。人们对生活和生命质量的追求愈来愈高，对疾病康复的期望愈来愈强烈。为此国家规定在各级医院必须设立康复医学科，满足人们对康复治疗的需要。康复治疗学专业培养的是康复技师而不是康复医师，更侧重与实践操作能力的培养。人体生理学课程在康复治疗学专业中起到一门承上启下的作用，前导课程是功能解剖学，后续课程为病理学、药理学及相关临床专业课程。在教学过程中，如何遵循人才培养方案制定教学大纲，教学内容的安排，教学模式和教学方法的选择，都会影响生理学课程基础作用的发挥。人体生理学课程如何为康复治疗学专业应用型人才培养服务是值得思考的问题。

1教学内容

人体生理学是生物科学的一个重要分支，是研究人体功能活动及其规律的科学，成为各临床学科开展康复研究的重要基石，也是链接基础学科和专业学科的一门正要桥梁学科。结合康复治疗学专业人才培养目标，合理安排教学内容。康复治疗学是促进病、伤、残者身心及社会功能康复的现代新兴治疗学科，要求学生掌握使用物理治疗、作业治疗、言语治理和运动治疗等康复治疗技术。选择针对性强的专业教材非常重要，现在很多资深的出版社都有康复医疗类专业的制定教材，这些教材符合康复治疗学专业培养康复技师的知识需求，注重强调运动解剖、神经系统功能及内分泌系统的教学，在课程安排上要侧重这些部分的比重，为康复专业技术课程打下坚实的基础。比如肌张力检查、脊髓外部损伤、偏瘫、小儿脑瘫及老年神经类疾病的康复治疗等。

2教学方法

打破传统的教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂教学活动的现代教学模式，要求教师不但有扎实的医学基础知识积累，还要有结合康复临床实践的能力，如何将康复临床实践恰当的运用到人体生理学的教学中，让学生从讨论分析临床案例和康复治疗学专业课程内容为切入点学习生理功能和机制，让学生建立“怎么了”--“为什么”---“怎么办”的思考模式，有利于培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，初步形成康复治疗专业临床思维的意识。比如：讲解肌细胞收缩功能可以联系到运动损伤病人恢复增强肌力的训练方法;讲解生物电产生过程可以联系表面肌电图在康复医学中的应用;讲解血压的影响因素可以联系人久蹲突然站立后会头晕;通过分析帕金森症临床表现和恢复，结合神经系统的感觉和运动传导系统的分析和学习。

教师除了兴趣的引导，还要通过结合制作利用图片、动画和小视频相结合的课件，将讲述的抽象理论知识展示给学生，增强学生的带入感和学习热情，将复杂的知识让学生通过图片动画更直观化，容易理解，提高教学效果。

創新教学更重视提高学生参与性的课堂活动的设计，TBL教学、Seminar教学、翻转课堂、PBL教学等教学方法的恰当运用，可以充分调动学生课上主动参与和课下积极准备的学习习惯，增强师生互动，让课堂“活”起来。面对丰富的教学方法，不能盲目跟风，生搬硬套，教师需要备足功课，既要将知识内容分析归类，还要必须考虑学生的现实情况，选择正确的教学方法才能有的放矢。

3实验教学

康复治疗学专业应用型人才培养目标要求以技能为本，人体生理学实验课安排中要突出与康复治疗学专业课程联系紧密的内容，如：观察胰岛素对血糖水平的影响、哺乳动物动脉血压的调节、呼吸运动调节、人体腱反射、反射弧分析等，按照大纲要求，教师提前设计好实验步骤和实验用物的传统实验，注重增加动手操作的环节，在实验中加深理论知识的理解，掌握基本科学实验的方法和技能，增强学生动手能力;面对在实验室现有条件还无法完成的实验，可以购置虚拟仿真实验设备来代替，弥补实验室条件不足的缺陷，同时教师还可以借助仿真实验设备平台让学生进行创新性实验，由学生自行查阅资料、设计实验过程，调动学生自主学习积极性，培养学生团队合作意识和科研创新能力。教师还可以利用课下微信平台，将前沿的康复治疗学专业相关的实验成果视频和新闻的链接发给学生，一定要配有几个问题和解说，引导学生学会“看什么”，培养学生关注本专业科技前沿动态的意识和能力。

4考核评价

学生考核评价是检验教学效果的重要手段之一，同时制定合理的考核评价机制还可以促进学生自主学习的积极性。设计考核内容为：出勤率（5%）、课堂参与（15%）、月考（5%）、作业（10%）、实验（15%）和期末考试（50%）。其中出勤率由小组和班级学生干部记录出勤情况，根据设定好的出勤次数定级给分;课堂参与包括小组讨论、抢答、翻转课堂中的作用等，根据学生在课堂上实际参与情况评分;月考是每个月对所授课程内容进行阶段性考察，重在基础知识点的记忆和应用上，利用课余时间在教师的监督下完成;作业任务可以根据作业的类型不同，采取不同的检查方式，如小组集体完成性作业要根据在小组中发挥的作用给分，独立完成的作业要以书面的形式上交作业成果打分;实验包括传统实验报告、小组合作实验设计、实验结果等评价打分，形成最终实验考核成绩;期末考试采取闭卷方式，按照考试大纲要求比例在试题库中完成组卷，由学校安排时间完成考试。这种考核评价方式在康复治疗学专业班级施行后，不及格的人数减少，成绩分布比较合理，达到促进学生主动学习的目的，得到师生得认可。

以上在康复治疗学专业人体生理学的教学实践，体现专业特色的教学内容安排、多元化的教学方法的应用、多维度的学生实验手段和合理的考核评价方法，实现了学生主动参与学习的培养目标，促进了教师创新教学能力的培养，发挥了人体生理学基础课程的重要作用，最终为培养技能型康复临床人才服务，满足康复治疗学专业的临床需求。

参考文献

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[2]夏宝妹，陈寒昱，李永，等[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（2）.