山区自然资源在幼儿创意美术活动中的应用

林喜梅

◆摘  要：山区小城镇丰富的自然资源为幼儿开展美术创意活动提供了便利的条件，作为幼儿教师要通过对自然资源环境的创设和利用，来培养幼儿的观察能力，激发他们好奇心和求知欲，开展幼儿园创意美术活动时，结合山区小城镇环境的特色，充分挖掘和利用各种资源，让自然资源走近幼儿的视野，融入幼儿的生活，扩展幼儿的学习空间，促进幼儿整体性发展。

随着教育改革的不断深入，幼儿教学方法和手段也逐渐在发生改变。针对当前山区小城镇美术教学中，因其自然资源比较丰富，利用这些自然资源来进行幼儿美术教学，在一定程度上能提高幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，还能进一步培养幼儿对事物的探索能力。山区小城镇与城市相比，教学资源还有一定差距，但可以利用自然资源优势来开展美术创意活动的，因为利用自然资源能够使山区小城镇幼儿园的学习生活更加丰富有趣。本文将对如何利用山区小城镇自然资源来开展幼儿美术创意活动进行探讨。

一、关于山区小城镇幼儿创意美术活动中存在的主要误区

1.教师在开展创意美术活动过于城市化，许多幼儿教师总是把城市的一套教学运用到山区小城镇，这不仅让城镇的幼儿不易接受，常常是一个活动下来，让幼儿一知半解，严重脱离幼儿在山区小城镇的学习生活。

2.教师在开展创意美术活动中，没有真正把山区城镇的优质资源提供给幼儿，让幼儿接触自然材料的机会，幼儿在活动中也就无所适从。

3.山区小城镇幼儿教师开展创意美术活动的内容过于单一，开展活动过程中，不仅不符合幼儿的年龄特点，还逐渐脱离幼儿实际中的生活圈，活动的开展严重影响幼儿参与创意美术活动的积极性和主动性。

二、充分利用山区小城镇资源来开展幼儿创意美术活动

1.利用好自然资源，提高幼儿对事物的观察能力。

亚里士多德曾说过：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”山区小城镇蕴涵着丰富的大自然资源，肥沃的土地、高耸的山川、清澈的溪流;动物、植物、花花草草等等，都具有自然资源特色，幼儿教师如果能带着幼儿走进大自然，亲近大自然，让幼儿充分的观察，不仅有利于培养幼儿的观察能力，激发他们好奇心和求知欲，还能利用大自然中的素材刺激幼儿动手动脑的欲望，自然而然的就形成了爱护动植物，关心自然环境，亲近大自然的态度。

《纲要》中艺术领域提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活美化人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣”。山区小城镇幼儿教师作为教育教学的引导者，可根据山区城镇特有的自然资源，引导幼儿通过观察周围大好的山川、湖泊、树木、花草等身边的自然资源事物，通过模仿、制作玩具或手工绘画作品，让幼儿在观察自然环境中选择自然材料开展活动。例如大班艺术活动《树枝大变身》手工活动中，教师就可以选择生活中常见、容易收集的树枝作为活动主要操作材料，让幼儿运用粘贴、缠绕、拧、扭等方式进行树枝创意，通过改变树枝的造型、拼图、增加辅助材料，创造出富有创意的树枝艺术品。在活动中通过树枝创意手工活动制作，锻炼幼儿动手动脑的能力，提高技能技巧。

2.挖掘生活资源，扩展幼儿的活动视野。

教师在开展幼儿园创意美术活动时，不仅要结合山区小城镇环境的特色，还要充分挖掘和利用生活资源，扩展幼儿的学习空间，让生活资源走近幼儿的视野，融入幼儿的生活，促进幼儿整体性发展，提升幼儿认知能力。

（1）挖掘山区小城镇文化资源。山区小城镇文化丰富，传统的饮食文化、民俗文化、手工文化以及历史文化等对于生长山区的幼儿都身临其境的感受，教师在开展创意美术活动，要对这些当地的文化进行挖掘和利用，让这些文化在幼儿创意美术的开展中都起到了重要的作用。如在长廊开辟“民间游戏区”、拐角处开辟“豆腐作坊”、“桃花绣坊”、“乡土材料手工坊”、“茶餐厅”等等，让幼儿经过的每处都成了活动的场所，充分激发幼儿参与创作的愿望。

（2）挖掘山区城镇特有的农作物资源。陈鹤琴先生说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”山区城镇农作物的种类很多：泥、沙、石头、稻秆、种子、果壳等等，这些资源形态不同、颜色各异，对于美术创作来讲是一种很好的选择材料，幼儿可以寻找自己喜欢的这些农作物，实践操作自己喜欢的创作，在创作中体会快乐，促进幼儿对美术活动参与的积极性，有效提升幼儿各方面的能力，培养幼儿对自然事物的情感。如，在开展“有趣的种子”活动中，组织家长和幼儿收集各种颜色不同的种子，把这些种子摆成一幅美术图，让他们互相之间交流自已的作品，这样，不仅让幼儿认识了这些农作物，还通过美术作品的创作，发挥幼儿的想象，让幼儿亲身感受山区丰富的资源的同时，增进幼儿对山区环境认识，也引发了幼儿的想象力和创造力。

（3）挖掘家长资源，让家长广泛参与活动。幼儿活动的开展，离不开家长的支持与参与，幼儿家长知识结构和职业背景强大，能够为活动的收集提供丰富多样的生活和自然材料。如在开展亲子美术创意活动活动中，幼儿家长能让废弃的自然材料变成一件件美妙的艺术品，家长的参与让活动多了一位位“好帮手”。所以说，活动的开展不仅是幼儿对生活自然材料的陌生到熟练灵活的运用，更是一个幼儿成長的过程，家长的共同配合不可缺少。

环境是幼儿成长的摇篮，山区城镇教学是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和自然资源是幼儿教师探索幼儿美术创意活动的有效方法和途径。让自然资源走进幼儿生活，打造独具特色的美术创意活动，让每个幼儿都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展，是我们每一位山区城镇幼儿教师不懈的追求。

（本文系福建省三明市“中小学名师名校长培养对象”2020年度立项课题，亲自然创意美术活动的实践研究  ZXKTM-2054课题成果）