小学语文作文教学中层递式教学模式的实践研究

邹洲

◆摘  要：随着我国素质教育的深入，人们对语文教育的关注度也越来越高。并且小学语文教学在小学教学中有着重要地位，在语文教学中语文作文教学也有着重要作用。小学语文作文教学水平能够体现出学生语文综合能力，在学生今后的成长和发展过程中都有着重要作用。其中层递式的教学方法，能够指导出有效的写作方法，从而针对性的培养小学生语文作文能力。本文中主要对小学语文作文教学中层递式教学模式的实践展开研究，并给出了几点可实施策略以供参考。

◆关键词：小学语文;作文教学;层递式教学;实践研究

小學作文教学在小学语文教学中有着重要作用，不过现如今还存在有的学生因语文综合能力，或是教师教学等方面存在的问题，导致学生在写作的过程中出现无从下笔的情况，也可能在一定程度上产生排斥的心理。并且在小学生作文教学中还普遍存在，语言表达不准确、无逻辑、无结构、无真实情感、无创新等问题。教师应综合这些问题，采用层递式教学方法正确全面的指导学生。是学生在构建行之效的层递式的教学模式中，能够加强学生的语文基础知识，提高写作中的语言表达能力。

一、层递式教学模式的概述

小学语文作文教学中采用层递式的教学方式，其说到底就是将教学进行分解，然后在按照分解顺序逐一的完成教学目标。层递式的教学模式，是随着教育改革的逐步深入的背景下，演变出的新型的教学方式，将教学内容划分成多个层次，可以是综合内容从浅到深或是从易到难进行划分，接下来在开展精准的教学指导，逐个帮助学生解决难题，还能够对知识薄弱的学生进行辅导，从而达到实现提升教学效率和质量的目标。层递式的教学模式能够巩固学生的基础能力，养成良好的学习规律，也是能够贯彻落实教师“以生为本”的教学理念，以便促进学生今后的成长和发展。

二、采用层递式教学模式的有效措施

（一）培养学生观察事物的能力

教师在进行小学生作文教学过程中，经常要求学生记忆一些优秀的语句或是词语，并要求能够熟练的进行造句，但是在这样的教学方式中，学生并不能写出一篇附有真情实感的优秀作文。要想有效的培养学生的写作能力，那么真情实感的培养就是必不可少的。所以教师在教学的过程中，可以通过培养学生的观察能力，对身边事物的变化进行感悟，从而促进培养学生感情。教师不断的增强学生语言造句能力，那么也在一定程度上，增强了学生在掌握词汇能力和知识容量。加强培养学生观察事物的能力，使学生能够感知事物，进而能够深入了解感情，阐述出自己的见解和观点。从而有效解决在写作时缺少素材，和没有写作结构的问题。

例如：在部编版小学四年级上册第五单元中，要求学生以《生活万花筒》为题写一篇作文，那么，教师就可以在写作的前一天，让学生有意识的观察一天他们的生活，观察方向可以包括：情人、朋友、教师、事物、天气等等一系列能够围绕我们的任何方面。接下来学生在写作的过程中，就能够在脑海里进行回想，从而能够明确自己写作的框架。从而能够培养学生的观察能力，使学生从中进行感悟，在写作过程中抒发自己的感悟。

（二）加强培养学生的想象力

学生附有丰富的想象力，能够使其写作的内容更加有新意。不过在小学生这一年龄段，学生的思维逻辑能力还有着不足，还无法将想象中的事物，运用生动形象的语言文字进行表达，那么，就需要教师能够正确的引导学生进行观察和想象能力的培养。从而能够在一定程度上培养学生的语言表达能力，促进学生真实情感表达。

例如：在部编版小学三年级下册第五单元中，教师要求以《奇妙的想象》为题目让小学生写一篇作文时，例文参考是“一支铅笔的想象”。教师在教学的过程中，可以利用图片引发学生适当的联想和构思，教师要鼓励学生进行想象，并可以找同学试着口头的讲述一些自己奇妙的想象，也能够间接性的启发到其他的学生。从而能够有效激发学生想象力和写作兴趣，提升学生写作能力。

（三）提升作文练习度

小学生在作文教学过程中，各方面能力能够得到有效提升，不过要想写出一篇优秀完整的作文，就少不了学生在日常的积累，并没有什么快速捷径一说，只有学生在日常坚持练习，遵循着多写多练的规律，以达到提高写作能力的目的。

例如：想要提升学生作文的练习程，除了多加让学生进行写作外，教师还可以引导学生养成写日记的习惯，或是进行“一篇周记”的教学活动，同时学生在写日记时。从而也培养了学生抒情的描写手法，和事件感悟等方面的综合训练。所以教师应多创新新型的语文作文练习的形式，使学生在多练多写中，能够不断提升语言文字表达能力，以便增强学生的写作水平和质量。

三、结束语

总之，在语文学习中，作文训练并不是一项简单的能力考核，它是引导小学生观察生活、感悟生活、体验生活的重要方式，也是丰富学生的思想情感，提高其人文素养的重要途径。教师应该重视作文教学的价值，从学生作文中常见的问题出发，构建行之有效的层递式教学模式，不断强化小学生的语文基础知识，进而提高其在作文中顺畅表情达意的能力。

参考文献

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