小学班级管理的现状困境与突破路径

陈良运

摘要：随着我国经济的快速发展，教育水平的不断提高，小学教育也成为了不可缺少的一个教育阶段。班级是学生管理的基本单位，班级管理也成为了教师需要重点关注的问题，许多教师逐渐意识到一个有效的班级管理对于小学生和教师都是至关重要的。有效的班级管理不仅能为小学生提供良好的学习环境，还能提升小学生自我管理意识，为小学生养成良好习惯打好基础。采取有效的班级管理策略，为小学生营造良好的生活学习氛围，促进小学生身心的全面发展，为小学生提供温馨的生活。

关键词：小学;班级管理;策略

一、引言

班级管理是提高教育管理的基础和关键。在课堂中，班级管理与教学是相辅相成的，在学生的学习生活中共同作用，提升学生的素质和能力，促进学生全面发展。因此为了解决现阶段小学班级管理的现状，探求目前存在的问题，提出针对性的突破路径，为老师提供科学合理、切实可行的改进策略，特撰写此文。

二、班级管理概述

（一）班级管理的定义

班级管理是教师和管理人员按照一定规则进行的管理工作，结合本班小学生实际情况，制定的管理方式和管理手段。将人、财，物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的教育目标和工作任务所进行的实践活动。

（二）班级管理的内容

班级管理一般由生活管理、教育管理和其他管理几个方面组成。班级管理中管理人员包括教师、小学生、小学生家长。

1、生活管理

生活管理是指小学生在学校学习和生活等方面的管理工作。

2、教育管理

教育管理是指教师在教育过程中对小学生进行的管理。教育管理是工作的核心。

3、其他管理

其他管理是指除了生活管理和教育管理外的一些管理。其他管理也是班级管理工作中不可缺少的部分。

（三）班级管理的意义

班级是最基本的组成单位，有效的班规管理有助于提高管理的效果。管理工作是一环扣一环，每一环都至关重要，管理也同样如此。把管理比做建房子，那么班级管理就是建房子中最重要的一个环节打基石。只有把基石打好了，建的房子才能结实牢固。

三、班级管理中存在的问题

（一）管理方式不合理

管理方法不合理指的是教师在管理小学生的时候用的方式方法不当，没有起到管理的作用，有时甚至可能弄巧成拙，起到适得其反的效果。每个人教师的性格不同，教育管理的手段也各不相同，但面对不同的事要用合理的方式方法去解决问题。有的教师比较温柔，在管理小学生时就一直温柔的管理小学生，耐心给小学生讲道理，但这种方式并不是对每个小学生都管用，有的小学生比较调皮，这样的方式可能对这些小学生起不了作用，不利于小学生的发展。

（二）管理没有面向全体小学生

每个小学生的性格不同，有的小学生爱说话，性格开朗，是老师的“开心果”，教师容易把目光聚集在这些小学生的身上，这些小学生就会得到教师更多的关注。而有的小学生不爱说话，比较腼腆，性格较内向，而这些小学生往往会被教师忽略。这些小学生如果长时间被教师忽略，容易让小学生心里产生不平衡感，认为自己没有受到重视，心里有事也不会主动表露出来。这样不利于小学生的发展，长时间得不到关注，小学生容易产生自卑心理，觉得自己不够好，所以老师才不喜欢自己。虽然无法平等对待每一个小学生，但偏向不能太过明显，完全忽略另一个群体。

（三）教育脱离了家庭教育

在现在快节奏的生活中，人们的生活节奏也随之加快。家长因工作原因每天都是早出晚归。有的家长与教师之间几乎没有沟通，匆忙送校，匆忙离校，送小学生来学校后就不管不问，将教育的重任全部交给了老师。从而导致家庭和之间几乎是零交流，家庭与没有构成共同的教育管理体系，不利于小学生的成长。

四、班级管理策略探析

（一）用合理的方式管理

教师的管理方式直接影响小学生的发展，一味的严厉和一味的温和都是不正确的管理方式。在班级管理方式上，教师要结合小学生的实际情况，用不同的方式管理不同的小学生。不仅要奖罚分明，也要严慈相济。如果是比较调皮的小学生，教师就可以适当严厉一些，让小学生知道对错，如果是比较敏感自尊心较强的小学生，就可以采取温和的方式进行。

（二）平等对待每一个小学生

热爱小学生是教师最基本的职业道德。小学生之间存在着个体差异，有的小学生跑得快，有的小学生记忆力好，有的小学生思维能力强。小学生的性格也各不相同，有的腼腆，有的爱哭，有的调皮好动。我们不能因为小学生不喜欢说话，不主动，就把它排斥在外。用平等的眼光去看待每一个小学生，发现他们的美。教师的责任不仅仅只是让小学生吃饱不受伤，更重要的是要观察、了解、理解每一个小学生，尊重小学生已有的知识经验，认识小学生的心理发展水平，关注小学生的个性差异，为小学生营造一个温馨和谐的生活环境。

（三）加强家园沟通

在班级管理工作中家长也是不可或缺的一员。小学生的成长离不开家长的陪伴，班级管理的顺利开展也离不开家长的支持与配合。小学生的能力习惯也与父母息息相关，在班级管理工作中，教师应与家长加强沟通，充分利用家长资源，实现家园共育。让家长及时了解小学生在园的情况。教师有什么问题要及时与家长沟通，交流，促进小学生全面发展。

五、结论

综上所述，班级管理中存在着各种各样的问题，应对的措施也不尽相同。教育是教育者一生的事业，要秉承终身学习的态度，时刻怀着发现问题并解决问题的心，这样我们的心境才会有所提高，而不是安于现状。

参考文献：

[1]杨莉君，杨希，李洋.班级管理[D].北京理工大学，2017.

[2]胡成伟.让每一颗幼苗茁壮成长—谈班级管理工作[J].讀与写，2019.

[3]何碧元.浅谈班级管理策略[J].大东方，2018，（12）.

[4]谷周旋.气质类型与教师班级管理风格的相关研究[D].河北大学，2020.