试论在小学科学与信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣

胡少锋

摘 要：随着经济的发展和国民生活水平的提升，社会对于教育的要求已经从原有的识字懂文到现有的掌握足够的科学技术。面对这样的教育背景，很多学校在小学阶段都开设了科学与信息技术课程。这门课程是将自然科学与信息技术进行了融合，让学生在学习中了解自然科学和信息技术的知识，是一门交叉学科。而科学和信息技术本身就是非常需要逻辑的课程，对于小学生来说是比较枯燥乏味的，因此需要老师在教学中进行积极的引导，提升学生对于课程的学习兴趣，让学生真正理解这门课的精髓。因此，本文就从如何在科学与信息技术教学中激发学生的学习兴趣出发，研究了具体的策略，以便提升学生对科目的积极性和理解能力。

关键词：小学;科学与信息技术;学习兴趣;策略

随着社会的发展，对于人才的素质要求也越来越高，随之而来的就是对教育的重视度越来越高。在如今快速发展的时期，各行各业都受到了不同程度的信息技术的影响，越来越多的领域都要求有信息技术的背景。在这种情况下，信息技术与其他学科的融合就变得非常普遍。而小学科学与信息技术就这样应用而生。课程的教学离不开老师的引导，如何在课堂上让科学与信息技术这门课变得生动有趣就成了老师思考的问题。于是，本文就从课程内容和学生特点两个方面去思考提升学生的学习积极性，为老师的教学提供思路。

一、教学游戏化

对于小学生来说，学习的自律性不强，对于学习有很大的情绪影响，在学习中不是看具体需要而是看自己心情[1]。面对这样的学生特点，老师要有针对性的提升教学趣味性，让学生多参与到课堂中来。对于科学与信息技术科目来说，本身非常枯燥但却能和很多东西进行结合。所以在教学中，可以将科目教学与游戏结合起来，开发一些在游戏中学习的教学模式。例如在课程中学习信息技术的打字时，可以在电脑上使用《金山打字通》，将难以掌握的指法和打字速度通过游戏的方式在不知不觉中了解学习。通过打地鼠的游戏学生可以轻松掌握单词的拼写，通过浮木的游戏，学生可以增加打字速度。这样一来，学生既练习了相关技能，又全身心的投入其中，感受到学习的快乐。此外，小学生有一个非常重要的特性就是好奇心强，面对自己不知道的事情，就会想要知道并了解。针对这一特性，老师可以根据科学与信息技术的教学内容设计出能够引发学生好奇心并保持趣味性的课程内容。老师可以利用电脑编程，将一些问题输入电脑中，如“请告诉我你的名字”、“你喜欢歌曲世上只有爱妈妈好吗”，通过将这一系列问题放在电脑桌面进行循环播放，就能提升学生对于信息技术的好奇，增强对于科学与信息技术这门课的求知欲，从而配合老师在课堂上的安排，逐渐进行学习的状态。

二、增加互动

小学生虽然对于学习没有主动性，但是却对来自于外界的表扬非常敏感[2]。这种特性体现在活动中，为了得到老师的表扬，就会做出一些引人注目的事情。因此，老师在教学中，要关注到与学生的互动，对于学生的兴趣和布置的作业，要善于循循诱导和积极表扬。在课程完成后，老师可以根据课程内容留下学生能力范围内的作业并且提出问题。等到下节课上课时，可以先对大家的作业情况进行点评，对于回答了老师问题的学生要给予有创新思维的评价，对于作业写的好的同学要给予认真踏实领悟透彻的评价。先通过评价让学生了解到自己在学习中的进步和老师能看到自己的努力。然后老师再在课上对作业中出现的问题进行总结和讲解，让学生知道自己虽然做的很好，但是还是存在一些问题需要改进。此外，随着信息技术的普及，在老师没有上课之前肯定有一些学生已经掌握了相关的技能，希望在课堂上引起老师的注意[3]。在这种情况下，学生通常会为了展示下自己的能力，在上课的时候不听讲，而是在电脑上移动投屏的屏幕或者将大屏幕的内容进行修改等。面对这种情况，老师既不能大声呵斥降低学生学习的积极性，又不能放任不管，让学生影响其他学生的学习。老师可以根据学生想表现有能力这两个特点，让学生上台介绍自己的学习经验，然后老师根据学生分享的经验进行点评和讲解。最后，让学生们自己在电脑上操作，提升学生对于这些技巧的应用能力。这样一来，那些有基础的学生对于学习的积极性不会被打击，那些没有基础的学生也从分享中获得了知识和经验，从而创造了良好的教学氛围。

三、创新教学方法

对于小学生来说，教学方式不能照搬老师讲学生听的教学模式，而是要根据学生的特点和课程内容设置让学生能够开心且愿意学的教学模式[4]。在科学与信息技术的教学中，学生不能只是单纯的训练自己熟悉电脑操作，而是要培养自己用电脑的操作方式来思考。对于科学与信息技术来说，实操性和动手能力非常强，是很需要老师在教学中采用创新的教学方法的课程。而在课堂中提升学生的动手能力就是让学生在实践中拥有创新精神。这对于学生来说是非常好玩有吸引力的。在科学与信息技术的教学中，存在一个电脑内部的天然选择。对于电脑来说，最大的特性就是提升人们的工作效率，将平时需要很大精力和时间去解决的问题用计算机的方式进行简化。这种思维模式是非常值得推广的，对于学生来说，要将这种时间利用概念和聪明的解决方式运用到自己的生活中去。例如在学习了电脑中的表格制作后，学生可以根据自己的课程做一个课程表，在表格中可以根据每天课程的不同写上对自己的激励。同时，可以在课程表中加入一些自己喜欢的元素，让自己在动手的过程中巩固熟悉信息技术知识，提升自己的创造能力。

四、让学生学以致用

在小学科学与信息技术的教学目标中，对于学生的知识迁移能力是有要求的[5]。科学与信息技术本身是一种很贴近实际的课程，在日常的生活中知识都能被使用。因此，在教学中，老师要将实际应用的内容加入到教学中去，提升学生的应用能力。首先，在课程设计上就要考虑到应用的问题，将知识与生活实际结合起来，让学生容易联想到实际应用场景，从而产生知识应用的想法。例如在学习用信息技术来画图的课程时，老师可以在学生学习了基本操作后，布置一个贺卡制作的任务，让学生利用刚才学习的知识为自己最好的朋友制作一个贺卡。这样一来，学生不仅能够提升对学习的兴趣，而且能够收获来自于好朋友的肯定。这样将知识与实际应用结合起来，就会极大的提升学生对于知识学习的欲望。其次，老师可以在课后的练习作业中，多与实际的应用联系起来，让学生有目的有需求的去进行巩固复习。只有学生真的认为知识是有用的，是自己喜欢的，才能在知识的学习上投入精力，增加对科学与信息技术学习的兴趣。

五、结语

总结来說，对于科学与信息技术来说难度是有的，但是只要老师加强引导采用正确的教学模式，就能让学生体会到其中的乐趣，学习到一些有实操性的技巧。在教学中，老师可以引入游戏教学的模式，让学生从拼音游戏和打字游戏中练习打字速度和熟悉键盘位置。在提升学生对于学习的兴趣方面，老师可以采用创新的教学模式，让学生在学习中边学边用，提升自己对知识的应用能力，加深对知识的认识。总之，在学习科学与信息技术这门课时，要给学生足够的自由度和关注度，让学生自己去理解和探索，只有这样才能在学习中掌握计算机思维。

参考文献

[1]梁建军. 信息技术课在农村小学科学教学中的运用[J]. 科学咨询， 2017（37）：34-34.

[2]秦磊. 浅谈小学科学教学实践中激发学生学习兴趣的策略[J]. 女报：时尚版， 2019， 000（011）：P.1-1.

[3]陈经超. 小学科学与信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 读与写：上旬（3）：1.

[4]孙明华， 查德清. 运用信息技术优化小学科学课堂教学的实践与思考[J]. 长三角（教育）， 2012（6）.

[5]木拉提·斯拉木. 现代信息技术在小学科学教学中的合理运用[J]. 教育（文摘版）， 2016（11）：00321-00321.